Det är spännande undervisningar om vi vÃ¥gar oss pÃ¥ att vara sÃ¥ nära vÃ¥rt sprÃ¥k. För hur nära stÃ¥r vi begreppen? Hur nära är vi egentligen. Vad betyder stÃ¥ ut? Hur är det att ligga lÃ¥gt? Och sitta pÃ¥ kunskapen – vad är det vi gör? Alla dessa rumsliga uttryck. Hur förstÃ¥r vi dem?
Inlägg som berör samma teman:
Additional comments powered by BackType
Loading ...Astrid Lindgren Barnkonventionen coacha lärare demokrati DN Ellen Key formativa bedömningar föreläsning gensvar glädje innehåll klassrum klassrumsorganisation kommunikation kreativitet Källkritiken och undervisningen Körling Lgr 11 lärande lärandet lärare läraren lärarrollen Läraryrket och lärarrollen Läroplan Matematikundervisning Norge Ordförrådet Pedagogik samtal skola Skola 2011 skolan skolinspektionen skolutveckling skolverket skriva sorg Styrdokumenten Sven-Eric Liedman Tomas Tranströmer twitter undervisning Verkligheten Vygotskij
WP Cumulus Flash tag cloud by Roy Tanck and Luke Morton requires Flash Player 9 or better.
Posting tweet...
Powered by Twitter Tools
Just så är det. Vi skall prata TILL barnen men frågan är om barnen alltid förstår VAD vi säger. Min erfarenhet är 6-7 åringarna.
Att lära känna förskolans/livets kodspråk är inte det lättaste. Barnen gör som den vuxne och kamraterna gör, utan att riktigt förstå.
Det är oerhört viktigt att via det enkla verbala och/eller det visuellt tydliga, kunna åskådliggöra ord och företeelser som vi använder oss av i vårt vardagliga samtal med barnen.
Jag vet att barnen smånigom lär sej, även utan närmare förklaringar men jag vet också att barnets trygghetskänsla växer i snabbare takt ju tydligare vi vuxna är i våra ordval.
Jag berättar sÃ¥ gärna om de misstag som lärt mej att bli tydlig. Inte bara ett misstag har jag gjort.Nej mÃ¥nga, mÃ¥nga. Här ett par ex. Om ngn vuxen besökt förskolan och ställt frÃ¥gan om vad ”torget” beyder och barnet visat sej okunnig. Eller vad den ”fria aktiviten” betyder….om vi varit pÃ¥ väg till ngt nytt ställe och barnet inte har förstÃ¥tt vad som väntar där.
Det kräver en krokigare väg i undervisningen. Men allt känns långt mycket bättre om jag som pedagog vet och märker att barnet förstår sin vardagsmiljö. Att barnet sedan kan överföra sin kunskap till kamrater i ett sammanhang utanför skolan, gör förstås saken ännu bättre.
Kan jag dÃ¥ säga att barnets kunskap sprider sej som ringarna pÃ¥ vattnet?!!!? Men vad betyder det dÃ¥? Jo. om du stÃ¥r pÃ¥ stranden ock kastar en sten……..!!!!!!