Lärare gör skillnad – undersök skillnaderna du gör!

Lärare gör skillnad. Det är ord om läraryrket. Det betyder att vi själva kan undersöka hur vi gör skillnad, genom vad vi gör skillnad och hur vi kan påverka vår möjlighet att göra skillnad. Vi måste också ta ansvar för att skillnaden handlar om lärande och lärandet hos varje elev.

Vi måste lära oss tala om den skillnad vi gör. Skolberättelsen måste få bli skolans.

 

Publicerat i Läraren inom mig, 2014 | Kommentarer inaktiverade för Lärare gör skillnad – undersök skillnaderna du gör!

Ilska, saklighet och framtid

Körling fotograferar 2013

 

Mannen for ut. Han var arg. Missat en tid. Tåget hade avgått. Kvar stod mannen med sin sena ankomst och ett tåg som gått. Ilskan som han kände levde han ut mot kvinnan vid biljettdisken. Han var yvig i sina gester, arg i tonfallet och ville att kvinnan skulle ta emot besvikelsen och göras ansvarig. Jag stod efter i kön. Kunde inte annat än höra alltsammans.

Kvinnan i disken var saklig, vänlig och framåtsyftande. Utan att gå in i fällan att ta på sig skulden, färga ilskan, kidnappas in i bristen visade hon att nästa tåg går då och då. Hon höll envist fast vid den framtida lösningen, svarade vänligt och sakligt på mannens ilskna frågor och påståenden.

Då mannen gick var han fortfarande bärare av sin ilska och sin frustration över att inte ha hunnit. Kvinnan vid biljettdisken hade inte tagit bort den genom att vara en plats där allt

 

av det egna kunde dumpas, likt en papperskorg. Jag gick fram till henne och sa att hon gjorde det hela värdigt och framåtsyftande. En konst. Så mycket lättare att sippra egen ilska, gå i försvar och vända skulden tillbaka mot kunden och säga att han borde och kan lära sig att hålla tider. Ingen skuld lades ytterligare över mannen än den egna. Den han måste handskas med. Det var han som var sen. Tåget gick i tid. Det går inte att reparera genom att låta besvikelsen och frustrationen gå ut över någon annan.

Det som blir svårt för kvinnan i disken är att fortsätta hålla på gränserna för sig själv. Att nästa kunde inte får smaka på känslorna som hon bär på. Hon log mot mig då jag sa att hon gjort mötet med mannen på ett så värdigt sätt som det är möjligt. Också för honom.

Jag köpte min biljett. Några minuter till godo.

Publicerat i Skriver om ditt och datt | Kommentarer inaktiverade för Ilska, saklighet och framtid

Modellat språkrika lektioner: Tack!

Tack kära lärare för kvällen vi delade. Vi blev alla del av ett språkberikande arbetssätt. Jag reser hem glad, nöjd och stolt.

Publicerat i Föreläsningar jag ger | 2 kommentarer

En förhandsrecension av Läraren inom mig

Hej!

 

Shit, Anne-Marie, vilken bok du har skrivit!!!! 

Vad du sätter fingret på två saker som verkligen skulle behöva jobbas med för skolutveckling!!! Att vi vågar göra, prata om och lära oss av misstag. Och att vi skapar relationer, inte agerar direkt på de känslor som eleverna väcker utan istället på vad vi tänker att de behöver. Och att dessa relationer skall sitta som berget inom ramarna för professionen. Så träffsäkert!!!!!!!

 

Hälsningar,

 

Publicerat i Läraren inom mig, 2014 | 2 kommentarer

Läs ett kapitel ur min nya bok och ett halvt

Det är pirrigt att möta läsare. Här är provsmakarkapitlet och ett halvt till:

 

Publicerat i Läraren inom mig, 2014 | Kommentarer inaktiverade för Läs ett kapitel ur min nya bok och ett halvt

Fusklappen – kanske hellre hjälplappen, stöttarlappen

Körling fotograferar 2013

 

Igår samtalade jag med elever som förberedde sig inför ett prov. De fick skriva en lapp att ha med sig under provet. Fylla lappen med den fakta de ansåg sig behöva minnas. Samtalet om fusklappens innehåll var rikt. Själva samtalen visade att eleverna redan kunde det de skulle få prov på. Och så ska det vara. I det kollektiva klassrummet förbereds för en timmes självständigt ensamt arbete; den att skriva svar på ett prov.  Jag fick höra berättelser om hur man skriver en ”sån här bra lapp” och hur man kunde tänka för att göra det. En elev berättade att eleven ägnat hela lovet åt att skriva lappen, öva framför föräldrar och banda in sina kunskaper för att också höra dem.

Jag tänker strategier. Jag tänker på mina egna anteckningar. Jag väljer ut det jag behöver, sållar bort sådant jag redan kan och känner mig säker på. Jag skriver upp det jag behöver stöttning i, eller för att inte glömma något mycket, mycket viktigt. Det där med fusk. Vi kanske kan ersätta missvisande ord ur den pedagogiska verksamheten med lärord som visar vad, hur och varför.

Publicerat i Strategier | Kommentarer inaktiverade för Fusklappen – kanske hellre hjälplappen, stöttarlappen

Läsförmågan!

Körling fotograferar en liten tavla 2013

 

Det ska alltid handla om läsförmågan, den att kunna läsa det som är i lektionens fokus och att förstå det som står. Det handlar uteslutande om undervisning och om att aldrig självklara läsförmåga eller ta den för given. Det finns inget att ta för givet. All text har större bottnar än det vi först kan läsa av texten, med begrepp som är så innehållsrika att det lång tid att erövra dem och genom samtalen blir förståelse och sammanhang rikare och gör texten till en mötesplats.

Det är i undervisningen som texten ska ha sin början. I lärarens förberedelse av den, genom frågorna skapade för att möta texten.

Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Kommentarer inaktiverade för Läsförmågan!