Innan skolan börjar är den i magen

Att börja skolan känns. Den där första skoldagen som en ny liten elev. En värld som ska öppna sig och en värld att vara i under många, många år. I boken ”Hermans sommar” av Stian Hole från 2006 får vi möta Herman sommaren innan han börjar skolan. Berättelsen inleds med att sommaren snart är slut. På pärmens insida möts vi av en klarblå himmel och ett endaste moln. På det sista uppslaget är molnen fler. De är inte mörka. Men de är moln. Ibland pratar vi om orosmoln. Men oro är ett stort ord. Vi kan känna nervositet och förväntan och ibland uppfattar vi dessa känslor som oro. I boken om Herman pendlar berättelsen om att något kommer att ta slut, de tre gamla tanterna har inte många somrar kvar och likt Hermans sommar är det den sista för någon. Äpplena i träden lyser saftiga och röda. De är kunskapens frukt. Sommaren är en slags lustgård.

Tanterna som är stora sedan länge frågar Herman vad han ska bli när han blir stor? Herman ska bli eldslukare. Och när tanterna frågar om hur det ska bli att börja skolan och om han har fjärilar i magen undrar Herman hur dom kommer in där. Herman är lite rädd. Att börja skolan är rent kroppsligt – man får lösa tänder och de berättar att man är skolmogen. Herman har ingen lös tand och de han har sitter fast ordentligt. Tanterna är så gamla att de har löständer.

Det är en fin berättelse om livet och en bok om oro för det som ska komma. Men det är inte tyst om oron. Man pratar om den, delar den med varandra. Får syn på den ur olika synvinklar och att det ändå på något vis går att hantera oro. Att vi alla är lite rädda för det vi inte känner till. Och det är som det ska. När man ska börja något nytt måste man tänka om det nya och öva för det:

Det är mamma som ska följa Herman till skolan. Hon har köpt en ny ryggsäck åt honom. I morgon ska hon knyta hans skosnören och hjälpa honom med alla knapparna i skjortan. När de kommer till stora vägen ska hon se till att han tittar åt båda hållen innan han går över. Det har de övat på hela sommaren.

Dagen innan skolan börjar putsar Herman på förberedelserna. Allt det där i det yttre som också säger något om det inre. Man ordnar för sig och man stillar sig inför det som ska ske. Oron blir det en aning ordning på om man får göra något av det man har:

På kvällen den sista sommardagen går Herman igenom ryggsäcken än en gång. Han städar i pennfodralet. Ett fotbollssuddgummi, åtta färgpennor, en ny pennvässare, en linjal som är avbruten och en tändsticksask med frimärken. Han stoppar ner allt i pennfodralet och kollar att blixtlåset är lätt att öppna.

Hermans sommar är en stark berättelse om att vara på tröskeln till skolans värld. Det är något som man måste ta avsked från då man börjar där. Sommaren som har gått för fort är på ett sätt den sista. Boken avslutas med att man anar Hermans oro i de mörka molnen på himlen.

Barn kommer till skolan med alla möjliga känslor i kroppen. De funderar över vad de ska göra och vad de får göra. Också föräldrar är oroliga. Det kan vara bra att känna till den där oron men hålla den stången i skolan. Den får mycket lätt fäste och är väldigt smittsam. Varmt bemötande och varm saklighet kan göra den hanterlig och på sikt få oron att minska.

#litteraraskolstarter

Publicerat i Läraryrket och lärarrollen, Skolstart | Kommentarer inaktiverade för Innan skolan börjar är den i magen

En hel värld är skolan och alldeles ny för några

Jag hittade en gammal bok ”Vi börjar skolan” av Jörgen Clevin. Boken gavs ut 1968. Boken berättar om hur det är att börja skolan och bjuder in läsaren genom samspelande frågor. I boken presenteras hur det är att gå i skolan och hur det går till att bli inskriven i den.

I inledningen presenteras vi för två skolbarn. Därefter möter vi brevbäraren som är den som kommer med välkomstbrevet från skolan. Brevet får vi läsa:

Skolan

Kära ….

Ni får börja i ….

Och ni är hjärtligt välkomna hit till skolan på ….

Ni får gärna ta med er någon vuxen första dagen.

Vi träffas på skolgården precis klockan … en illustration av klockan och tidpunkten

Här har jag försökt rita av mig. Men jag är inte så bra på att teckna, så jag tar på mig en pappershatt, för att ni ska känna igen mig. Dessutom har jag ett långt och yvigt skägg.

Många hälsningar

….

Rektor

När barnen kommer till skolan har alla som arbetar i den pappershattar på sig. Det är för att fira dagen men också tydligt visa vilka det är som arbetar där. När rektorn ger sig till känna talar han om den första skoldagen som en högtidsdag. Rektor läser upp ett välkomstbrev som en elev i årskurs två har skrivit till de som börjar i skolan.

Klassrummet är välkomnande och ordnat både för eleverna och deras arbeten. Illustrationen av klassrummet synliggör ett välkomnande som beskriver förberedelser i form av iordningställande och aktiviteter. Under den första dagen presenterar läraren en del av de aktiviteter som eleverna kommer att få möta, men han berättar inte om dem, han låter eleverna göra dem och delta i dem.

Några feta frågor ställs eleverna inför:

  • Vad skulle du göra om du gick vilse?
  • Vad skulle du göra om du tappade ägg på golvet?
  • Vad skulle du göra om du inte kunde komma ut ur cykelskjulet?
  • Vad skulle du göra om du skulle köpa en födelsedagspresent och upptäckte att din sparbössa var tom?
  • Vad skulle du göra om din skolväska blev stulen, medan du stod och tittade på en grävskopa?

Under den första dagen i skolan får eleverna möta:

  • rektor
  • en polis som berättar om hur man går till och från skolan
  • en illustrerad matematiklärare, Fru Rar, som är galen i siffror
  • skolläkaren
  • tandläkaren
  • skolbibliotekarien som rullar in en bokvagn välfylld med böcker och berättar om lånekortet som alla elever ska få
  • skolvaktmästaren

Och när det ringer ut låter det ”dinge-linge-linge-linge-linge-ling”.

Barnboken ”Vi börjar skolan” har ett positivt och kollektivt anslag. Det är fint att möta alla som arbetar i skolan och att bibliotekarien har en rullande vagn för klassrumsbesök. När barn börjar i skolan vill de börja i skolan. Inga långdragna mjuka upp oss inför det arbete som kommer. Låt oss börja med våra innehåll och vara tydliga med att eleverna är välkomna till en värld som ska bli deras.

 

 

 

Publicerat i Skolstart | Kommentarer inaktiverade för En hel värld är skolan och alldeles ny för några

Extraknäckets lärdomar

P1350437

Då jag studerade, tre barn att ge bröd till, tog jag några extrajobb av det slaget att jag kunde göra dem hemma. Jag skrev ut intervjuer. Inspelade intervjuer för olika syften, timslånga samtal om något specifikt, allt från senap till livskvalitet. Min uppgift var att skriva av, inte att tänka, och jag skrev utan att veta så mycket om vad huvudrubriken handlade om eller vilka de intervjuade personerna var och vad de hette eller kom från.

Jag kunde sitta i timmar och gå fram och tillbaka i de inspelade banden, lovsjöng min skrivmaskinsfröken som lärt mig att inte se på tangenterna, nej, aldrig någonsin se på tangenterna, och som lärde mig skriva i mycket hög hastighet genom att låta oss skriva, skriva, skriva på skrivmaskin. Senare fick jag övergå till elektrisk skrivmaskin och fick lära mig att skriva med lätta fingrar och inte tynga ned lillfingret på ö eller a eftersom de så lätt blev alldeles för många. Det var ett förtroende att öva sig att skriva på elektriska skrivmaskinen, en svårighetsgrad svårare. Nåväl. Jag satt och skrev på nätterna. Sida upp och sida ned. Ark efter ark. När jag lämnade ifrån med utskrifterna kunde jag säga att det var intressant att lyssna på vad man tänkte och tyckte om strandlivet, eller om tomatpuré på burk, eller vad annat det kunde vara. Aldrig någonsin uppfattade jag det korrekt. Det handlade aldrig om det jag tänkt mig rubricerade innehållet. Tvärtom. Jag kunde vara helt ute och cykla.

När människor samtalar är det sällan så att man talar färdigt utan man hakar i varandra och säger aldrig något fullständigt. Man flikar in när något säger något intressant och man tar över när det egna engagemanget inte längre går att hålla tillbaka. Sällan använder man förklaringar som skapar gemenskap. Inte ett substantiv utan den, det, dom där ersätter ord när vi befinner oss på samma plats och tycks prata om samma sak. Det här gör att när man lyssnar på samtalet kan man inte förstå men gör allt för att försöka förstå. Vad pratar de om? När frågan är ställd försöker man få ett hum om vad det kan handla om. Jag lärde mig så mycket om hur vi samtalar och hur vi avbryter, förenklar, hummar med och att vi ofta pekar och gestikulerar – men kolla på den där … här … känn … jättetung …

Utanför rummet till samtalet och till fokus blir samtalen nästan omöjliga att förstå. Alla de substantiv som saknas. Jag skrev, funderade, fantiserade och lärde mig förstå att samtal inte alltid är så tydliga som ibland tror dem vara. Men människorna, ja de lärde jag känna utan att se dem. Hur en del speglade något de lyssnat till, hur en annan alltid sade tvärtemot, någon vågade säga något som stack iväg alldeles men som några timmar senare fick betydelse för att någon annan börjat tänka i samma banor. Det gick att höra hur man lyssnade både till varandra och till sig själv. Jag lärde mig mycket av att skriva ned och inte själv få påverka genom att lägga till.

Jag tänker på detta då jag läser Stephen King On writing.

Publicerat i Litteratur och läsning, Ordförrådet, Skriver om ditt och datt | 1 kommentar

Fotografier: Farsta centrum

P1350742P1350743P1350745P1350748P1350753P1350747P1350759

Publicerat i Fotograferingen | Kommentarer inaktiverade för Fotografier: Farsta centrum

Under det att jag läser

En läsare på kant

Nu läser jag det mesta på engelska. Ibland stannar jag upp, blir medveten om att jag läser, förundras över något som bryter av: grammatiken, verben och substantiven. Jag stannar upp där jag lär mig något nytt, eller där jag tycker om formuleringen, eller hur meningen är uppbyggd. Ett annat sätt än det jag kan och jag lär mig att formulera mig på ytterligare ett sätt. Jag läser meningen, stycket, flera gånger. Sen fortsätter jag och läser vidare, och snart är jag inte längre medveten om att jag läser trots att det är just vad jag gör.

Publicerat i Litteratur och läsning | Kommentarer inaktiverade för Under det att jag läser

Steven King on writing

Jag gick in i bokhandeln för att få botanisera, strosa omkring bland allt som finns att läsa. Jag kan gå i timmar och även denna gång gjorde jag så. Jag fann mig stående över böcker som handlade om politik för att i nästa stund läsa en baksida på en barnbok. Precis som alla gånger jag besöker en bokhandel köper jag böcker jag inte planerat att köpa. Jag köpte:

Anledningen till att jag köpt böckerna är två. Jag blev intresserad genom att läsa dagstidningarna där jag var, dels för att jag vill hålla liv i min engelska och utveckla den genom att läsa olika saker. Det sistnämnda försvinner i fokus eftersom då jag börjar läsa glömmer att jag just lär mig om språket. Jag läser för att det är intressant. Oavsett.

Jag har läst ”The trigger warning” och börjar nu med Stephen Kings bok. Den är en bok som handlar om att skriva men är också en slags memoarbok. Jag har inte läst något av Stephen King och då jag håller fram den frågar man mig om skräck och om jag vågar läsa den. Ja, jamän! Jag har nu läst några sidor utan att bli det minsta rädd. Det handlar om att skriva och att våga sig på att skriva. Stephen King skriver:

This is how it was for me, that´s all – a disjointed growth process in which ambition, desire, luck, and a little talent all players a part. Don´t bother trying to read between the lines, and don´t look för a though-line. There are no lines – only snapshots, most out of focus.

Japp, där bjöd han in mig som läsare. Och samtidigt tog han bort något av det jag är van vid att göra. Jag försöker se in mellan raderna. Jag läser vidare. Snapshot efter snapshot.

Publicerat i Litteratur och läsning | Kommentarer inaktiverade för Steven King on writing

Fotografier: Bortglömd kyrkogård

P1350378P1350361P1350362P1350391P1350368P1350376P1350384P1350367P1350366P1350364P1350388P1350374

Publicerat i Fotograferingen | 1 kommentar