Att spegla eleven med varsamhet

Körling fotograferar 2013

”Barnets känslomässiga verklighet kommer till barnet utifrån, i mötet mellan de egna affektiva och fysiologiska tillstånden och omgivningens förståelse. När barnet inte möter denna mentaliserande förståelse, när det överges känslomässigt eller när omgivningen i alltför hög grad misstolkar, missförstår och tillskriver barnet felaktiga eller missvisande inre tillstånd, kommer det i stället att tvingas införliva i sig främmande perspektiv, att ta andras perspektiv på bekostnad av sitt eget, … ”

Detta är en fråga för skolan. Tack Tor Wennerberg, ur boken ”Själv och tillsammans” om anknytning och identitet i relationer, Natur och Kultur 2013, s. 51.

 

Publicerat i Pedagogik | Kommentarer inaktiverade för Att spegla eleven med varsamhet

Återbud till återträffen

Med anledning av återträffen med den gamla klassen en gång. Jag upplåter min blogg och ger utrymme denna text:

Till klasskamraterna i 1-9C.

Tyvärr kunde jag inte vara med er ikväll.  Ni får det här brevet. Jag minns er allesammans, trots alla år som gått. Leif,  som var min kompis ett tag. Jag kommer ihåg hur jag satt och tittade på när du och Lisa låg och hånglade i din säng. Malena, om du är där, jag var oerhört kär i dig. Karina och Lisa, ni var så långa och ni var alltid tillsammans. Magnus P, du var min vän innan du hittade Mikael. Vi födde upp hamstrar i ditt sovrum och sålde till djuraffärer. Jag tror inte att du är där Karin. Men har du hittat tillbaka vill jag att du ska veta hur jag minns att du försvarade mig en gång.  Roger – som jag tog emot när du kom ny till vår klass – vi blev kompisar några månader och gjöt tennsoldater.

Jag minns alla er andra också. Roland, Arne, Felix, Nils & Nils, Tage, Dylan, Petronella, Pyret, Anna, Karin, Peter och Peter, Magnus K och Adde. I efterhand minns jag speciellt  Anne. Glöm inte henne ikväll. Men var är Minna, hon fanns inte på klasslistan?

Kommer ni ihåg hur det kändes att vara 15 år? Hur osäkra vi var. Och vilka som hade hög status och vilka som rörde sig tyst och ensamt i korridoren? Minns ni mig? Att jag var utanför, inte passade in, men försökte få plats. Att jag ofta låg i någons nackgrepp med huvudet mot golvet i den gula korridoren. Minns ni de hårda kommentarerna? Jag tillbringade högstadietiden utanför en glasruta och kunde inte ta mig in. Minns ni det?

Jag minns det, precis som ni har era minnen. Kanske har ni andra minnen än mig, ljusare. Ni var säkert lika osäkra som jag och ville bara få vara med, inte vara utanför..

Jag har ingen anklagelse mot någon av er. Jag vill bara berätta vad jag minns. Jag hyser inget agg mot någon av er. Eller. Det gör jag visst. Men inte varje dag. Inte idag. För ikväll är det fest.

Publicerat i Klassrummet, Verkligheten | Kommentarer inaktiverade för Återbud till återträffen

Jag kunde ha varit Anna Odells klasskamrat

Spår - Körling fotograferar 2013

Då jag läser Åsa Beckmans krönika om Anna Odells film Återträffen kommer skammen.

Jag har också tittat på byxor som är för korta, pekat finger och skrattat för att man skrattar åt för korta byxor. Hemma stod jag sedan framför spegeln och säkerställde att jag tillhörde de andra i klassen – de med tillräckligt långa byxor. Den där blicken som riktar sig mot det som är olikt och med samma oro säkerställa att man tillhör genom att vara så lik som möjligt. Det är farliga skolkorridorer att vara i. Det är skumt i våra minnen. Anna Odell kastar in en brandfackla för att lysa upp inom oss.

Anna Odell gör oss till sina klasskamrater. Vi sitter där i filmsalongen och ser filmen. Vi har med oss våra popcornshinkar och slår oss ned för att betrakta, se och som filmbesökare kunna välja att vara berörd eller inte. I mörkret kan vi vara överens med Anna Odell, tycka att hon gör något hon måste, och vi kan också tycka att Anna Odell går lite för långt, att det räcker nu, och så kan vi åter känna empati med henne. Anna Odell spelar sig själv. Hon är lika naken inför oss biobesökare som för sina klasskamrater. Vi kan få tycka att hon går över gränsen, vi kan tycka att hon borde skyddas mot den mobb som hon slutligen återigen får uppleva. Vi sitter där i mörkret. Kan inget göra. Vi blir de tysta, de som betraktade, de som inget gjorde. Vår självbild måste utmanas. Frågorna ställas. Vem var jag? Hur var jag? Varför gjorde jag?

Anna Odell var aldrig inbjuden till någon återträff. Hon har gjort en film om vad hon önskade göra ifall hon var inbjuden. Hon skulle göra det man annars inte gör. Berättar, ger sin bild och låter inte något tysta. För lika fullt som de andra berättar om händelser under skoltiden, har de mörkare sidorna också sin berättelse. Minnen och erfarenheter av att ha varit mobbad, tystad, förstenad i klassrummet påverkar och gör sig påminda också senare i livet. Anna Odell blir utkastad i sin egen föreställning om vad som skulle kunna ske på den återträff där Anna Odell låter sig själv få vara med. Att se in i hennes ögon efter att hon blivit ställd utanför och med krafttag lyfts bort ur sammanhanget är smärtsamt att se.

Och jag sitter där i biomörkret och önskar att jag inte bara fick se utan också fick göra annorlunda som vuxen klasskamrat. Jag upptäcker att jag plötsligt sitter i den privata soffa som Anna Odell bjuder in till. Frågorna ställs också till mig. Och jag kan vrida mig som en mask på frågornas krok. I tider av självgodhet och facebookuppdateringar speglas det som blir så svårt att kännas vid. Om jag vågar vara där och känna skammen hos den som nu skymtar fram i biomörkret.

Anna Odells film bjuder också på en annan lösning. Den att vi kan överge henne igen, vifta bort och säga:

– … nu går du lite för långt! Va faen Anna, jag vill bara se en film. Det är ditt fel att jag känner som jag gör. Du kunde ha ställt dig upp en gång. Det hade räckt för mig. Det är ju ändå fest att också gå på bio och få en stunds förströelse. Vem vill ha en återträff som väcker allt det där till liv? Vi hade faktiskt roligt i vår klass. Vi är dom schyssta. Den här filmen du gör om oss visar att du inte är schysst mot oss. Vi var barn Anna! Och nu förstår du kanske varför du inte var bjuden.

Och kvar är den sköra längtan efter ett annat svar. Det mänskliga. Att få vara den man är och få vara med.

 

Publicerat i Ansvaret, Klassrummet | Kommentarer inaktiverade för Jag kunde ha varit Anna Odells klasskamrat

”Svensk skola – världens mest demokratiska skola”

Jag har besökt många skolor i såväl Sverige som utomlands. Då jag varit i andra länders skolor har jag fått nyfikna frågor om den svenska skolan.

– Den är så demokratisk. Är inte svensk skola världens mest demokratiska?

Den frågan har jag tänkt mycket på. Vi lever i en demokrati. Vi verkar i den. Det ska vi vara tacksamma för. Det är en slags daglig handling att leva i en demokrati. Skolans uppdrag vilar på demokratins grund. Så inleds läroplanen. Det är stora ord. Det är också ord vi ständigt måste göra verkliga. Demokrati skapar vi ihop. Den uppkommer mellan lärare och elev. Den hålls levande i dialog och kommunikation. Den syns i lärarens tro och hopp på elevens lärande utveckling och att läraren håller upp kunskapernas djup och horisont.

– Vi ville resa till Sverige och titta på era skolor, sade man mig. Där lär sig barn att argumentera och analysera, ställa kritiska frågor och ta ansvar.

Det är en bild av svensk skola. En annan bild. Då jag lyssnar till programmet Debatt, Svt igår, berättade en ung studerande om hur den svenska skolan givit henne just detta, förmågan att argumentera och analysera. I en demokrati krävs den förmågan. I ett samhälle ställs vi inför ständiga val där vår förmåga att analysera möjliggör för våra val.

Att lära sig läsa, att ständigt lära sig läsa svårare och mer komplexa texter hör till demokratins väsen. Att räkna och tillägna sig matematikens språk likaså. Ekonomi och hur att avgöra räntor är en demokratisk rättighet. Att kunna analysera siffror avgörande för egna val och omsorgen om andra. Språk för kommunikation med olika kulturer, olika generationer och lyssnandet som ett redskap och en social aktivitet för att ingå och förstå.

Då jag var i Norge berömde en norsk lärare de svenska ungdomarna som sökte arbete i Norge. De vill arbeta, de tar ansvar, är trevliga och kan bemöta människor.

– Får det lära sig det här i skolan?

I dagens DN skriver generaldirektör Ann-Marie Begler och Lene Persson Weiss att undervisningen måste stimulera eleverna men att den inte gör det. Att inte uppleva sig utmanad och att få undervisning som aldrig påverkar känslan av att jag är lärande skapar passivitet. Att verka och leva i en demokrati och värna den är en utmaning, den kräver dagligt arbete. Att lyssna till elevernas vilja till utmaningar och hur de själva vill ha svårare uppgifter är att värna den demokratiska rösten. Demokrati är inte passivitet och anpassning. Demokrati är något levande. Det uppkommer i mikrosammanhang mellan lärare och elever. Den kan upplevas i skolan.

Vi ska värna den.

Då jag lyssnar till Arnolds önskelista tänker jag på just demokrati och rösträtt. Arnold har genom undervisningen fått möta litteratur och genom undervisningen utvecklat sin förmåga att formulera sig, genom undervisningen få läsa upp sina tankar och sitt skrivande inför en bredare allmänhet.

Publicerat i Styrdokumenten, Värdegrunden | Kommentarer inaktiverade för ”Svensk skola – världens mest demokratiska skola”

Tålamod

Nelson Mandela är borta. Hans gärningar behöver inte vara det. Och tålamodet som krävs då förändringar ska genomföras är något vi alla kan lära oss. Förändringar måste genomföras med en ständig blick på det som sker och det som ska bli.

Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Kommentarer inaktiverade för Tålamod

Ännu hade de inte läst Pisarapporten

Ett fotografi från ett lärarrum - körling fotograferar 2013

Igår besökte jag en skola. Jag skulle ge lärarna modellektioner i hur att undervisa i text och hur att utveckla samspelet mellan innehållet, läraren och eleverna. Jag var på deras skola. Läroplanen har vi gemensamt. Skolan också. Elevernas lärande likaså. Jag var på en skola.

Jag smakade en bakad kaka i personalrummet. Såg en lärare krama om en annan lärare. Skrattade lite åt livets elände och skrattade lite åt en annan händelse. Jag fick se in i det heligaste. Lektionerna. Personalrummet. Lärarrummen.

Jag hälsade på elever som nyss kommit till Sverige. Två unga pojkar reste sig upp och tog i hand. Såg in i mina ögon. Jag fick besöka en klass där läraren gick igenom matematik. Såg elever som räknade ut saker och ting, djupt försjunkna i problemlösning. Det var stillsamt i klassrummet. Inte tyst. Lite mumlande.

I matsalen serverades fisk med potatis. Eleverna köade för maten. Jag fick frågor om vem jag var och varför jag var där. Jag berättade. Jag frågade om vad de lärde sig. Just nu analyserade de filmen Schindlers list. Om ondskan, sa eleverna. De arbetade under rasten, de satt i korridoren med datorerna. Fokuserade på uppgiften. I lärarrummen syntes läraryrket i böckerna, pärmarna och de uppkomna pedagogiska samtalen.

Utanför fönstret stod träden stilla. Älven frusen. Ännu hade de inte läst Pisarapporten.

Publicerat i Pedagogiska miljöer, Verkligheten | 1 kommentar

Olika tyngd

Jag har två böcker jag behöver läsa.

Den ena kommer att lyfta idéer, den andra stjälpa dem.

Publicerat i Kommunikationen | Kommentarer inaktiverade för Olika tyngd