Här är jag. Hej HOPP!
-
Senaste blogginläggen:
- Krönika om boken jag nästan inte vågade läsa högt 2023-02-01
- Krönika om bilderboken som träffar i amygdala 2023-01-27
- Den kompetente läraren 2023-01-24
Kategorier
Korlingsord på Twitter
- Trots: https://t.co/sKke6bPWts about 8 hours ago from Twitter for iPhone
- @CPalonen Du ser allvarlig ut. Inte gammal. Inte sliten. Jag kramar dig hårt härifrån. 07:50:10 e m mars 23, 2023 from Twitter for iPhone in reply to CPalonen
Arkiv
Lev Vygotskij:
Talspråket är alltid begripligt för barnet; det uppstår ur ett levande umgänge med andra människor, det är en fullkomligt naturlig reaktion, barnets reaktion på vad som händer omkring det och berör det.
Kategoriarkiv: Styrdokumenten
Bildning som utbildning
” Om man uppfattar bildning som kompetensutveckling /… / kan man, för det första, med hjälp av detaljerade läroplaner planera vad eleverna ska lära sig, för det andra, med världsomspännande kooperativa, kvantitativa metoder (PISA) noga mäta om målen uppnås, och … Fortsätt läsa →
Att förstå ADHD (och andra diagnoser) ur ett elevperspektiv
Det här samtalet förde jag med en elev där vi gemensamt och på elevens begäran diskuterade diagnosen ADHD. Eleven hade under all vår gemensamma tid berättat om sin diagnos och hur det är att ha de problem som kommer med … Fortsätt läsa →
Ansvaret att skriva en pedagogisk kartläggning
Jag skriver en pedagogisk kartläggning rörande en elev. Frågorna jag fått är många och ibland styrande med sitt innehåll. Jag gjorde en utredning rörande utredningar en gång och fann att de pedagogiska kartläggningarna var fåordiga och ofta ganska innehöll … Fortsätt läsa →
Publicerat i Ansvaret, Barns rättigheter, Formativ bedömning, Kommunikationen, Lärarens språk, Om jag vore rektor, Ordförrådet, Pedagogiska samtal, Skolrättigheter, Styrdokumenten
|
Etiketter känslor, lärarens tid, pedagogisk kartläggning, saklig, skolan presenterar sig, tid, utredning
|
Lämna en kommentar
Undervisning genom en tablettask
Idag hade jag en undervisning som utgick ifrån en tablettask. Det hela började med att vi läste i en bok och där stod ett rim med överskriften Tutti-Frutti. Eleven tittade på mig och sa: – Jag älskar TuttiFrutti. Kan vi … Fortsätt läsa →
Ingen mjukstart – börja skolan
Jag har varit med om många mjukstarter efter lov. Ibland har jag varit i handledande position och sett hur man gemensamt har sagt att vi börjar mjukt med skolan. Om man tänker på de barn som ska börja sitt första … Fortsätt läsa →
”Nej, jag gillar inte högläsning”
– Jag gillar inte högläsning. Barn tänker och tycker om det vi gör i skolan. Ofta stannar vi vid första åsikten. Som här. Eleven säger att hen inte gillar högläsning. Om vi inte värderar och tar illa vid oss utan … Fortsätt läsa →
Förslag till undervisning efter det viktiga biblioteksbesöket
Lärarens attityd och förhållningssätt: nyfiken (främjar och bekräftar) intresserad (intresse går att låna) fokuserad (välj att ha fokus på boken) Här är vad vi kan intressera oss för, vara nyfikna på och rikta vårt undervisande fokus: KLASSEN LÅNAR BÖCKER och … Fortsätt läsa →
Publicerat i 90 sekunders högläsning, Föreläsningar jag ger, Frågekonsten, Grupparbete, Högläsning, Lektion, Lektioner och lektionsförslag, Modellerna, Ordning och reda, Strategier, Styrdokumenten, Synligt läsande, Systematiskt kvalitetsarbete i undervisningen, Textsamtal, Undervisningen, Värdegrunden
|
Lämna en kommentar