Kategoriarkiv: Vetenskap och teori

Bildning som utbildning

” Om man uppfattar bildning som kompetensutveckling /… / kan man, för det första, med hjälp av detaljerade läroplaner planera vad eleverna ska lära sig, för det andra, med världsomspännande kooperativa, kvantitativa metoder (PISA) noga mäta om målen uppnås, och … Fortsätt läsa

Publicerat i Pedagogiska samtal, Styrdokumenten, Undervisningen, Värdegrunden, Verkligheten, Vetenskap och teori | Kommentarer inaktiverade för Bildning som utbildning

Lärare söker lösningar snarare än lärande

Lärare är lösningsorienterade. När vi inte hittar lösningar på våra dilemman påverkar det oss. Vi vill också gärna ha snabba svar på det vi inte har svar på. Vi vill hitta lösningar. Det är inte fel i ett sådant synsätt … Fortsätt läsa

Publicerat i Formativ bedömning, Hinder för lärande, konflikthantering i skolan, Konsultation av något slag, Pedagogiska samtal, Systematiskt kvalitetsarbete i undervisningen, Värdegrunden, Verkligheten, Vetenskap och teori | Etiketter | Kommentarer inaktiverade för Lärare söker lösningar snarare än lärande

Jag funderar: Vad betyder ”En gång till” för ett litet barn

Jag leker med mitt barnbarn över facetime. Hon är nu 1 och ett halv år, 18 månader, och när hon tycker om något så säger hon ”gain”, ”gain” som betyder again. Hon vill därför att jag gör det igen och … Fortsätt läsa

Publicerat i Anpassning, Barns rättigheter, Kommunikationen, LÄSA I SKOLAN 2021, Litteratur och läsning, Ordförrådet, Vetenskap och teori | Kommentarer inaktiverade för Jag funderar: Vad betyder ”En gång till” för ett litet barn

Belägga med forskning i efterhand: Göra, reflektera, analysera och tillföra

Det ska vara evidensbaserat. Skolans arbete ska vila på vetenskaplig grund. Jag är utbildad och har en vetenskaplig grund men är också praktiker. Hur jag studerar undervisningen kan ske på flera sätt. Dels måste jag ha tid för att koppla … Fortsätt läsa

Publicerat i Verkligheten, Vetenskap och teori | Kommentarer inaktiverade för Belägga med forskning i efterhand: Göra, reflektera, analysera och tillföra

Förvirring och oro rörande egen kompetens

Jag har många, många samtal med lärare. En del skriver. Andra ringer. Det är viktigt att få prata om det som gnager och gör ont och det som gör att man tappar lusten att arbeta. Inte sällan möter jag lärare … Fortsätt läsa

Publicerat i Hur lärde du dig att läsa?, Kollegialt lärande, Konsultation av något slag, Om jag vore rektor, Pedagogiska samtal, Undervisningen, Vetenskap och teori | Kommentarer inaktiverade för Förvirring och oro rörande egen kompetens

Nu ler Vysotskij är kurslitteratur och det betyder …

Fick ett mejl av en lärarkandidat. Det visade sig att min bok Nu ler Vysotskij är kurslitteratur i lärarutbildningen. Jag är alltid intresserad av lärarkandidater och de som är på väg in i läraryrket. Så när jag var i samma … Fortsätt läsa

Publicerat i Undervisningen, Värdegrunden, Vygotskij | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Nu ler Vysotskij är kurslitteratur och det betyder …

Om intelligens och medvetande: ”Intelligenta kylskåp har inga rättigheter”

Läser i Dagens Nyheter, söndagen den 20 mars 2016. Intelligenta kylskåp har inga rättigheter. Vi måste skilja på intelligens och medvetande. Intelligens, oavsett om det gäller datorer eller människor, är förmågan att förstå nya idéer, anpassa sig till nya miljöer, … Fortsätt läsa

Publicerat i Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning, Pedagogiska samtal, Vetenskap och teori | Kommentarer inaktiverade för Om intelligens och medvetande: ”Intelligenta kylskåp har inga rättigheter”