LEKTIONSIDÈ – Hjälp en professor och en robot!

Postat den 16/10/2012 av Anne-Marie Körling


Ur boken ”Hitta din väg” Helena E. Källgren, 2012 läser jag om hur Danica Kragic pluggade och var ensam och kom att bli en av Sveriges skickligaste robotforskare, och är professor i robotteknik. Och när jag läser meningen som just nu utmanar henne:

”Att lära roboten att steka pannkakor. Det är väldigt svårt.”

Och jag tänker på en lektion. Vad skulle vi behöva lära roboten, vilka är momenten då du steker en pannkaka. Det skulle jag göra lektion av. Och sända 100 förslag till professorn. Uppgiften är mycket konkret. Rörelser måste identifieras.

Då det gäller kursplanerna möter vi flera ämnen: svenska, idrott och rörelse, teknik, säkert matematik och så själva orden kreativitet och fantasi. Etik och ansvar måste också diskuteras.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Evidens!
  2. Tänk om alla fick en egen robot
  3. En kul lektionsidé, angelägen, viktig och vardagsnära
Publicerat i Lektioner och lektionsförslag | Etiketter , | Kommentarer inaktiverade för LEKTIONSIDÈ – Hjälp en professor och en robot!

”Hitta din väg” och vika hållplatser i en bok

Postat den 16/10/2012 av Anne-Marie Körling

Jag läser ”Hitta din väg” av Helena E. Källgren. Tio personer berättar om hur de fann sin väg. Jag tänker om det jag läser.

Då jag läser är jag på väg. Tar tåg och buss och reser i litteraturen jag har i knäet. Viker hållplatser i boken. Någon skulle kalla det hundöron. Jag är resande så det får bli hållplatser. Jag stannar upp vid ord och meningar:

”Normalskadad”

är ett begrepp för att benämna alla som inte har något riktigt handikapp, berättarKrister i boken. Krister har diagnoserna lindrig utvecklingsstörning och Aspergers syndrom. Själv har han svårt att förstå att diagnoserna ska ha så stor betydelse. Men staten och kommunen tycker det är viktigt.

Caroline af Ugglas säger något om mål som jag fastnar för. Skolan är mål- och resultatstyrd: ”Alla kan hamna i närheten av sitt mål. Om de bara går åt det hållet. Det man ju bara på en simpel promenad. Om man har bestämt sig för att gå till exempelvis Konsum, så kommer man ju till Konsum förr eller senare.

Boken jag har läst och omtyckt är HITTA DIN VÄG, Helena E. Källgren, LL-förlaget, 2012. Och ja, boken var lättläst men innehållet idésprängande.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lördagen är en egen väg
  2. Undervisning: En bok genom flera kursplaner
  3. Strategierna att hitta och berätta hur man gjorde
Publicerat i Litteratur och läsning | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för ”Hitta din väg” och vika hållplatser i en bok

LEKTIONSFÖRSLAG: Regn och att skriva en regndikt

Postat den 16/10/2012 av Anne-Marie Körling

Regn.

REGN

En droppe regn i vattenpölen.

Två droppar regn i mitt hår.

Tre droppar regn på trädets löv.

Fyra droppar regn på en utomhusstol.

Fem droppar regn på en liten farbror utan paraply.

Sex droppar regn på en hungrig stadsduva.

Sju droppar regn på en uteliggares sängplats.

Åtta droppar regn mot vindrutan innan de sveps bort med en vindrutetorkare.

Nio droppar regn samlas i min handflata.

Tio droppar regn och jag är genomsur i våta kläder.

Regn!

LEKTIONSIDE:

Läs denna dikt eller skriv en tillsammans med eleverna. De har lätt för att placera dropparna någonstans: ”Två droppar regn på en fotbollsplan.” Läs d3en dikt ni skapar och låt sedan eleverna skriva sina egna. Ni kan när ni läser dem låta fingrarna ackompanjera regnljudet så att regndikterna får en högläsning med ljud till. Glöm inte att gemensamt läsa dikterna. Glöm inte det. Dikt i klassrummet och elevernas egna dikter måste få mängder av mottagare. Så blir elevers eget skrivande en delad text.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lektion: Om regn
  2. Låna min sommartal!
  3. Roligt att skriva i årskurs ett
Publicerat i Lektioner och lektionsförslag | 1 kommentar

Fotografier: Ögonkontakt

Postat den 16/10/2012 av Anne-Marie Körling


Inlägg som berör samma teman:

  1. Ögonkontakt – att utveckla lärandet
  2. Fotografier Edinburgh
  3. Fotografier HUS
Publicerat i Fotograferingen | Kommentarer inaktiverade för Fotografier: Ögonkontakt

Grammatik ur skönlitteraturen – presens, imperfektum och pluskvamperfektum

Postat den 15/10/2012 av Anne-Marie Körling

Grammatik kan få en vidgad förklaring via skönlitteraturen. Jag samlar på författares förklaringar till grammatiken. Här är det Kerstin Ekman som skriver:

”Presens var en tempusform som hon ogillade. Förbjöd den faktiskt. Hon sa det var ångestens tempus. Fast där tycker jag hon tog i. man ska för övrigt inte slarva med ett ord som ångest och det sa jag åt henne.

Nåja ängslan då, sa hon, för ångest är väl dom där darriga morgontimmarna innan recensionerna har blivit lästa.

Ånej, det är bara ängslan. Du om någon borde veta vad ångest är.

Men presens är omöjligt i översättningar sa hon. Särskilt på engelska. I anglosaxiska språkområden skyggar dom för det.

Skyggar för närvaron alltså. För presens är ingenting annat än närvaro. Det var imperfektum Lillemor ville ha, antagligen för att man då har lämnat saker och ting bakom sig och behärskar den i en berättarform fast som gjutjärn.

Ännu värre  vore förstår plskvamperfektum, den gubbiga tempusformen gör man klokast i att lämna ifred. I den blir det förflutna ytterligare skjutet bakåt, det är som att stolpa omkring i myckt avlägsna minnen som blivit färglösa som gamla diapositiv.

Om presens är ångest så får hon den av mig. Imperfektum blir mitt för allting tycks ligga bakom min nu. Livet. ”

Kerstin Ekman; Grand final i Skojarbranschen, 2011


Inlägg som berör samma teman:

  1. Jag högläste ur min bok ”Läraren inom mig”
  2. Förvånad blir jag – en obekant bekant bekantar sig med mig!
  3. Grammatik och min livsdikt!
Publicerat i Grammatiken | 1 kommentar

Alla barns rätt att få sin utveckling bejakad

Postat den 15/10/2012 av Anne-Marie Körling

Jag läser en artikel. Jag tror på att följa och medverka till skillnader. Det är en daglig aktivitet i klassrummet. Se, bekräfta, närvara, delta, utmana och det gäller alla elever. Det handlar om att visa varje elev att de utvecklar lärande. I relation till deras tidigare arbeten. Jag tror på den möjligheten.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Elevens rätt att få meningsfull tid i skolan
  2. Källkritik: Barns rätt att vara källa!
  3. Den aktiva högläsningen – att berika alla och få ta ordet
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Kommentarer inaktiverade för Alla barns rätt att få sin utveckling bejakad

Låga förväntningar säger vi … hur kan vi säga så?

Postat den 15/10/2012 av Anne-Marie Körling

och att vi säger det betyder att vi själva kan bedöma något ovanifrån. Makten är därmed fullkomnad. Vad sägs om lite nyfikenhet och övning i förändrat perspektiv. Jag tycker det är dumt att säga att låga förväntningar är förväntningar. Och låt oss rucka dem ur sitt cementerade tillstånd.

Det är inga förväntningar utan förstelnade föreställningar. Elever vill utmanas. Ständigt utmanas. Om man inte vet att det är så kan man gå ut och titta på hur elever gör på rasterna. Hur de vill lära sig saker. Jag tror inte att barn tänker om utmaningar överhuvudtaget – de tänker att de vill för att de ser att man kan.

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Funderingar kring ”höga förväntningar”
  2. Vi säger – jag kan inte…
  3. Rymd och luft mellan raderna – hur kan vi skapa lektioner så?
Publicerat i Ordförrådet, Pedagogik | Kommentarer inaktiverade för Låga förväntningar säger vi … hur kan vi säga så?