Frågorna i klassrummet

Postat den 25/02/2013 av Anne-Marie Körling

De ställda frågorna öppnar upp mot medvetandet. 

Frågorna i skolan bör komma från eleverna.

Frågorna bör också få ha en källa.

Frågorna finns där!

Eleverna sitter med sina frågor.

Läraren kan också ställa frågor.

Men inte så slutna att de liknar kontroll.

Frågor som är öppna

och stora, generösa och inbjudande.

Jag hörde en fråga en elev ställde:

Hur är det att vara myra?

Hur ser de på världen?

De har ju andra sorts ögon än vi.

Vem är jag när myran tittar på mig?

Jag brukar skriva ned elevernas frågor.

Då jag läser dem långt senare

ser jag dess storhet.

Själva nyckeln till något som kan bli!


Inlägg som berör samma teman:

  1. De pedagogiska frågorna
  2. Avsaknad av frågor
  3. STORA frågor och jättemånga svar
Publicerat i Frågekonsten | Kommentarer inaktiverade för Frågorna i klassrummet

Läraren är resursen

Postat den 25/02/2013 av Anne-Marie Körling

P1180781-001

Läraren är resursen. Läraren är den som dagligen ser eleven. Läraren är den som ger eleven sitt namn, om och om igen. Läraren är den som ger en undervisning där eleverna med engagemang glömmer bort att de lär för att de just lär. Läraren är den som högläser det kemispråk som står i kursboken men som vägrar att förlösas till begriplighet annat än när texten kommer i undervisning. Läraren är den som introducerar nya begrepp och lekfullt får dem att bli elevernas. Läraren är den som undersöker variation och elevdemokrati och funderar på hur den kan utvecklas ytterligare. Läraren är den som högläser om Kejsarens nya kläder och stillsamt funderar över metaforen i berättelsen. Läraren är den som får eleverna att hoppa bock, rita diagram, analysera texter, få innebörderna av Franska revolutionen, som återför historia till nutid och drar nutiden bakåt i tiden för att finna rötterna till det vi gör idag. Läraren är den som är närmast eleverna. Närmast ämnet. Närmast!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Se läraren
  2. Förhållningssätt där jag är utbildad
  3. Undervisning – den viktigaste resursen
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Kommentarer inaktiverade för Läraren är resursen

Att svära i kyrkan

Postat den 25/02/2013 av Anne-Marie Körling

Fotografi Körling fotograferar 2012

– Du svär i kyrkan när du talar om resurser, sa en jag talade med.

Ibland måste man svära i kyrkan svarade jag. Och om och om igen menar jag att läraren är en resurs då det gäller alla elevers rätt och möjlighet att lära. Biblioteken ska vara knökfulla med böcker och ska man satsa ordentligt ska man fylla varje lektionssal med minst 500 böcker (ja, a la Adain Chambers). Det kallar jag att ge skolan resurser. Det får gärna finnas paddor, läsplattor, datorer och skärmar. Det är inte en skola med antingen eller.  Till skolans resurser hör också att omvärlden litar på läraren, skolan och har höga positiva förväntningar om skolutveckling. Det vore en verklig resurs.

Då det gäller de socioekonomiskt svaga har jag ingen annan åsikt än att alla ska ha och få utbildning, och då det gäller bidrag kan skola tänka omsorg om de som bor i dessa områden, att inte belasta hemmen med onödiga kostnader eller i så fall ha ett system som stöttar ifall man inte har råd men då det gäller utbildning handlar det om att ge utbildning oavsett. Hemspråksundervisning och tyngd på en undervisning i språk i samtliga kursplaner är att vara och verka för en framtida möjlighet. Skolan är en generös plats. Det ska den vara överallt. Skolan ger!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Kan inte svara utan får ett annat uppdrag …
  2. Det relativa resurssystemet
  3. Förskoleklassen – detta är uppdraget!
Publicerat i Ansvaret | Kommentarer inaktiverade för Att svära i kyrkan

Sorgesång över en pedagogisk stämma

Postat den 24/02/2013 av Anne-Marie Körling

P1190276

Orden fattas oss.

Vi är många som inte har tillräckliga ord.

Först måste orden vara riktigt konkreta.

Du är död!

Kring dessa ord måste vi cirkla.

Om och om igen.

I egen takt.

I magen hamnar orden.

Där finns de för den tid de behöver på sig.

I tårarna, kanske en enda som förmår att komma,

till flödet som kanske kommer sen.

När orden 

Du är död

vågar sig upp till medvetandet. 

En kort minut,

en kortare stund,

en halvtimme till att börja med,

och sedan går orden

tillbaka till magen,

hjärtat och den skröpliga kroppen.

Jag sörjer så randigt,

så randigt.

Vägen till att förstå

är lång

och

fylld av plötslig kyla

och plötslig värme.

Från att vara osanning

till att bli sanning.

Den sköra hinnan 

mellan det som inte borde vara 

sant

och det som är det verkliga.

Du fanns bland oss

pedagoger,

ingick i våra samtal,

lyssnade till oss,

och med varm glädje

tog forskningen närmare

våra huvuden och handlingar.

Rent fysiskt borta.

Så länge vi kan minnas

alltid här.


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Magen är trött”
  2. – Har du ont i magen?
  3. ”Fjärilar i magen”
Publicerat i Sorg | Kommentarer inaktiverade för Sorgesång över en pedagogisk stämma

Om språkförbistringen

Postat den 24/02/2013 av Anne-Marie Körling

Lägg dig i - välj ett stycke med dom er han hon ändra 1

Detta ord: Språkförbistringen!

Och innebörden av detta ord. Att vilja berätta men inte kunna. Att vilja söka arbete men att språket sätter det slutliga krokbenet. Att vilja ingå men aldrig fullt kunna göra det. Att inte kunna tala med sina barn för att barnen inte längre förstår. Att inte kunna sitt hela språk utan delar av det. Att inte kunna uttrycka den inre känslan med ord för att orden inte finns där och känslorna fortsätter att vara i kroppen. Att inte kunna läsa samhällstexterna. Att inte … och att äga tankarna om, ha sin egen historia, att själv kämpa med innebörderna i dagstidningar, att själv ha ambitioner för sitt barn att lära sig språket, att kunna saker och ting fast man inte kan språket, att vara matematiker i sitt hemland och att veta att språket, det talade, måste läras innan dessa kunskaper kan delas och brukas.

”Språkförbistringen, den svåra, breder ut sig” skriver Göran rosenberg i Ett kort uppehåll på vägen från Auschwitz, 2012.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Vår språkliga relation … då vi talar om eleverna …
  2. Ett mail till mig – om elevers frågor och om lärarens svar
  3. Tankar om språk: mitt i alltsammans och oändligt utanför
Publicerat i Ordförrådet, Strategier, Svenska | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Om språkförbistringen

Den sköra hinnan

Postat den 23/02/2013 av Anne-Marie Körling

Ludvig Igra skrev om den sköra hinnan. Och den bär jag med mig. Den sköra hinnan mellan kärlek och hat. Den sköra hinnan mellan du och jag. Den sköra hinnan mellan förstånd och galenskap. Den sköra hinnan mellan vi och dom. Den sköra hinnan mellan närhet och avstånd. Den sköra hinnan mellan då och nu. Den sköra hinnan av verklighet och fantasi. Den sköra hinnan mellan bedömning och försjutning. Den sköra hinnan mellan det faktiska och det upplevda. Den sköra hinnan mellan allt eller inget. Den sköra hinnan mellan att vara och inte vara. Den sköra hinnan av att uppleva sig sedd och inte sedd. Den sköra hinnan … mellan hat och kärlek. Och vad den sköra hinnan betyder för var och en av oss. Hinnan mellan vad vi vill vara och vad vi faktiskt är.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Den tunna hinnan
  2. Att älska och vara älskad
  3. Ludvig Igra om medkänslans stilla ton
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Kommentarer inaktiverade för Den sköra hinnan

Språkförbistring

Postat den 23/02/2013 av Anne-Marie Körling

Detta ord. Redan detta ord är svårt. Vi talar med varandra utan att riktigt bli förstådda. vi läser varandra utan att riktig förstå, vi formulerar meningar och tankar utan att nå fram, ibland räcker vårt språk inte till utan blir trevande och ibland lånande, vi vill men kan inte.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Sällskapet hälsar på varandra
  2. Blandspråket och ögonkontakten
  3. Medmänsklighet – översätta till begriplighet
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Kommentarer inaktiverade för Språkförbistring