Jag högläste ur min bok ”Läraren inom mig”

Jag högläste ur min kommande bok ”Läraren inom mig”. För en nära vän. Inte ett ord hade jag tidigare berättat men nu är manuset i stort sett klart så jag frågade om hon ville lyssna. Så läste jag. Så lyssnade hon.

Att högläsa det man själv skrivit är speciellt. Då hör jag mina meningar och det blir liksom en annan text då jag läser den för en lyssnande. Jag dramatiserar med min stämma, stannar upp där jag vill lägga tyngd och eftertanke. Och över bordet vågar jag se in i lyssnarens ögon. Varför gråter hon?

Publicerat i Skriver om ditt och datt | Kommentarer inaktiverade för Jag högläste ur min bok ”Läraren inom mig”

En omvänd tanke

Tänk om vi lärare hade lika lätt

för att lära som eleverna!

Publicerat i Lärande | Kommentarer inaktiverade för En omvänd tanke

3 gånger formativt på några minuter

Körling fotograferar av en väggmålning i LA 2012

Jag satt runt ett bord med några elever. De skrev en rapport om dagens lektion. De skrev och skrev. Jag fick läsa eftersom jag bad om att få göra det. Första texten jag läste gav jag omedelbart gensvar på och frågade; vill du få din text ännu bättre? Svaret kom genast.

– Självklart!

Jag förklarade hur man skriver en utförligare text genom att läsa igenom den mening man skrev sist och ur den meningen plocka upp ett ord som man ska skriva nästa mening kring. På det viset kommer texten att hålla ihop. Då texten håller ihop kommer berättelsen bli tydlig. Eleven fortsatte sitt skrivande. Jag fick läsa igen. Förbättringen syntes genast. Tre andra texter fick jag omedelbart läsa och se hur de förbättrades genom bekräftelse och stöd för hur att skriva. Det formativa är märkligt nog summativt. Och så börjar allt om från början igen.

Publicerat i Kommunikationen, Konsultation av något slag, Lektioner och lektionsförslag | Kommentarer inaktiverade för 3 gånger formativt på några minuter

Elever bryr sig om hur de läser och förstår

Under alla mina lärarår har jag nogsamt följt elevernas läsförmåga. Det var ingen som begärde det av mig då jag började 1997 men jag gjorde det inte för någon annan än för eleven och för att förstå min undervisning. Jag kallade det pedagogiskt kartläggning av läsförmågan. Jag utvecklade ett följande av elevernas textförståelse och hur de löste sin läsning. Idag fick jag förmånen att göra det igen. Denna gång med en för mig okänd elev. Till en början var eleven osäker, rädd om sitt betyg och rädd för att misslyckas. Jag visade eleven att jag inte tänkte undersöka hans specifika förmåga utan skapa en modell att visa för lärare. För att se hur undervisningen påverkar och medverkar till elevernas läsförmåga.

Då eleven kände sig bekväm kom vi att föra ett djupt samtal om läsningen och hur man läser, eller rättare sagt – hur just denna elev läser. Texterna var olika och innehöll såväl skönlitteratur som faktatexter. Då några elever kom in för att säga att nu är det rast sa eleven att han skulle komma senare. Jag visste att det skulle bli så. Trygg med att skolans innehåll och elevens förmåga att delta och utvecklas alltid kommer i första rummet. För eleven!

Publicerat i Barns rättigheter, Litteratur och läsning | Kommentarer inaktiverade för Elever bryr sig om hur de läser och förstår

Kanske en sorgedikt. Kanske en glädjedikt.

Farväl.

Att vinka av.

Far. Väl.

Att minnas en resa som inte blev så.

Ett evigt avvinkande.

Far.

Och ibland måste man.

Själv ta farväl.

Vinka hej då till fötter som ska springa åt andra hållet.

Och då måste man vinka in sin längtan.

Vinka in sin protest.

Vinka med öppna famnen och med stora hjärtat.

Farväl!

Far väl!

Publicerat i Skriver om ditt och datt | Kommentarer inaktiverade för Kanske en sorgedikt. Kanske en glädjedikt.

Ordberikarlektioner! Jag skänker dig några!

Hej kära kollega!

Jag kommer att göra ett litet häfte med ordberikarlektioner. Dem vill jag skänka dig. Du får gärna skicka din mailadress så sänder jag dem till dig så snart jag är klar. Det är generella undervisningar som fungerar över alla stadier. Det är du som möjliggör det.

Hej då!

Anne-Marie

Publicerat i Ordförrådet | 59 kommentarer

Kunskap räddar mig

Körling fotograferar 2013

Jag flög till Malmö idag. Vi landade nästan. Jag tittade ut mot landningsbanan. Men vi touchade banan och så flög vi upp i luften igen. Jag har under åren lärt mig att tygla min rädsla för att flyga. Nu kom rädslan i all kraft. Mannen intill uppfattade den. Lyhört berättade han om flygturer som liknade den vi nu gjorde. Sakligt berättade han om vad som hände och att hans bäste vän var flygkapten så han visste en hel del. Jag vet inte om det var sant men allt som sades valde jag att tro på. Jag blev trygg då jag fick veta. Då kapten talade kom också tryggheten. Det sakliga tryggar. Vi är här. Vinden är där. Vi flyger vidare. Mot Köpenhamn. Landar om tio minuter.

På bussen från Köpenhamn satt jag med en person som arbetade i ett flygtorn. Han berättade om flygledarens arbete. Så lugnt det gick till där. Och genom kunskap till kunskap berättades jag tryggare. Jag blev tryggare.

Men det bästa av allt. Den flygkapten som tog beslut att inte landa utan att svischa upp med planet i luften igen, gav märkligt nog trygghet. Stor flygsäkerhet är det. Vi landade lugnt och stilla i Köpenhamn. Rädsla botas av saklighet och att veta var man är på väg.

Publicerat i Skriver om ditt och datt | Kommentarer inaktiverade för Kunskap räddar mig