Hur sommaren uppenbaras!

Postat den 04/06/2013 av Anne-Marie Körling

Mitt hus renoveras och är inplastat. Varje dag får jag fantisera om vädret. Ljuset är starkt och förklarar att dagen börjat. Men inget ser jag ut. Jag får tänka.

Och jag tänker på sommarord:

Humla, grässtrå, smultron, fläderblomma! Jag tänker mångfald. Humlor, grässtrån, smultron, fläderblommor.

Jag tänker sommarljud:

Sommarregn, bisurr, fågelkvitter, måsskri och den där myggan som envist gör sig påmind men i stridens hetta syns vinna och inte alls försvinna. Kliljud.

Jag tänker sommarväder:

Solen! Åskan! Det omärkbara regnet! Vinden! Brisen! Vindstilla. Solsken. Himmel i olika höjd och med olika löften.

Jag tänker sommardoft:

Syrenernas doft, asfaltens märkliga doft efter ett regn, tångens vid strandkanten, bryggans uppvärmda trädoft, saltvattnets styrka och min egen huds svar när solen värmt upp den.

 

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Regnet flyttar inombords
  2. Den där sommaren som förmodligen var fler än en
  3. Frågekonsten – det är att leka med möjliga svar!
Publicerat i Skriver om ditt och datt | Kommentarer inaktiverade för Hur sommaren uppenbaras!

… sträckläser …

Postat den 03/06/2013 av Anne-Marie Körling

Det är boken som inte låter sig stängas. Jag läser den på bussen, på tåget, på hållplatsen och jag tycker att jag fått en alldeles ny relation. Jag sträckläser. Kaffet kallnar. Jag räknar sidor till den sista sidan. För att jag vill veta att jag inte ska skiljas från boken riktigt än.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Skriv-anden i mig!
  2. Solstrålarna och lördagen
  3. Nätets kyrkogårdar
Publicerat i Boken i undervisningen, Litteratur och läsning | Kommentarer inaktiverade för … sträckläser …

Läraren gjorde en lektion idag

Postat den 03/06/2013 av Anne-Marie Körling

… en jag givit förslag till. Läraren gjorde den. När den genomfördes blev den lärarens egna. Jag tror det är så det går till hela tiden. Ingen får någonsin en endaste lektion. Den blir till i professionen och tillsammans med eleverna. Det som prövas blir prövat av många.


Inlägg som berör samma teman:

  1. En lektion i Skolsverige, del 3
  2. Undervisning: Ramar för en lektion
  3. Etiketten – En lektion i SkolSverige
Publicerat i Lektioner och lektionsförslag | Kommentarer inaktiverade för Läraren gjorde en lektion idag

Det jag förvånas över … något om det jag antecknar i skolan

Postat den 03/06/2013 av Anne-Marie Körling

Jag skriver alltid ned det jag förvånas över. Något som berättar något annat. Ett plötsligt fönster mot det jag inte vet, inte tror och inte tänker. Det som gör att jag som lärare kan se annat. Verkligen se annat. Jag skriver upp det. Ofta är det något eleven säger eller eleven gör.

I februari skrev jag upp något som jag förvånades över. Som fick mig att se något jag inte trodde mig kunna se och jag såg. Idag berättade jag om det jag skrivit för eleven. De ordagranna orden jag nedtecknade. Eleven mindes. Nu återgav jag det jag fått höra en gång för länge sedan. För att samtalet blev möjligt. Det resulterade i att eleven kände sig sedd. Mycket sedd.

– Menar du att … du skrev ned det! Vet du, det jag sa var viktigt för mig, för den jag är och för den kultur jag vill komma ihåg. Att du skrev ned det. Tack.

Ja, jag skrev ned det.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Bloggensvar om barnets rätt att bli sedd
  2. Idag fick jag en …
  3. Vi frågar om tiden då vi borde fråga om textsamtalet
Publicerat i Formativ bedömning, Frågekonsten, Pedagogiska miljöer, Pedagogiska samtal | Kommentarer inaktiverade för Det jag förvånas över … något om det jag antecknar i skolan

Hur mycket kunskap måste man ha om ekonomi?

Postat den 03/06/2013 av Anne-Marie Körling

Körling fotograferar 2013

I DN läser jag om Din ekonomi om barn och kontantkort. I artikeln ställer man sig frågan ”När det är lämpligt att barn börjar använda kort?” Man talar om vilken ålder barnet ska vara i för att kunna hantera ett kort. Man skulle tala om vilken kunskap barnet behöver för att handskas med ett kort och förstå sin egen ekonomi. Vi lever i en värld där det mesta går ut på att få oss att låna och konsumera. Att den fysiska kronan försvinner för ett abstrakt värde på papper eller i utdrag behöver problematiseras och bli till undervisning.

Jag tänker ofta på hur elever förstår och kan ekonomi. Hur många analyser av texter innan man skriver dit sitt namn och undertecknar abonnemang behövs? Hur mycket kritisk tänkande de krävs för att förstå hur man skapar sitt ekonomiska CV? Vad pengar är rent fysiskt och abstrakt? Vad är det att ha ett kontantkort?


Inlägg som berör samma teman:

  1. Ekonomi – att lära sig ta hand om sin egen, bli en del av lånekarusellen
  2. Skammen att inte ha råd – om matsäck och andra skolutgifter
  3. Eleverna måste få berätta vilken hjälp de vill ha
Publicerat i Styrdokumenten, Verkligheten | Kommentarer inaktiverade för Hur mycket kunskap måste man ha om ekonomi?

”Bildberättande tänk”

Postat den 03/06/2013 av Anne-Marie Körling

Att berätta i bild. Att ha ett bildberättande tänk. Så utmanande. Så kreativt. Så språkrikt. Så möts kursplanerna, krockar de, utvecklas de och genom att få pröva så skapas samband.


Inlägg som berör samma teman:

  1. From the bottom up
  2. Lgr 11 – ett pussel som ska byggas
  3. ”Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla”
Publicerat i Styrdokumenten | Kommentarer inaktiverade för ”Bildberättande tänk”

Riktiga berättelser

Postat den 02/06/2013 av Anne-Marie Körling

Är det på riktigt frågar man mig då jag läser en bok.

Frågan kommer lite då och då.

Som vi söker det riktiga.

Inte det konstlade.

Jag funderar över den här frågan.

Funderar över vad den vill säga.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Astrid Lindgren om sagor och riktiga berättelser
  2. Tänk om tomten inte kan läsa
  3. Textrörlighet i flygplanskroppen
Publicerat i Boken i undervisningen | 1 kommentar