Category Archives: Formativ bedömning

Elevens arbete att lära sig (att läsa) syns i rörelserna

Posted on 20 maj 2019 by Anne-Marie Körling

För många år sedan filmade vi barn som läste. Det var barn från årskurs ett till årskurs tre. När barnen hade lärt sig att läsa rörde de sig mindre och en del kunde sitta helt stilla och läsa. De barn … Continue reading →

Posted in Anpassning, Formativ bedömning, Hur lärde du dig att läsa?, Lässtrategier, Litteratur och läsning, Pedagogiska samtal, Synligt läsande, Utbilda i ordning och reda | Leave a comment

Lektionsförslag ämnet bild: Två delar delfin gör en hel

Posted on 19 maj 2019 by Anne-Marie Körling

Den här bilduppgiften hittade jag på förra veckan; Två delar delfin gör en hel! Så här förbereder jag undervisningen: Hittade en bild av en delfin (går att göra med vilka bilder som helst) Förstorade upp delfinbilden så att två delar … Continue reading →

Posted in Ämnet bild, Formativ bedömning, Lektioner och lektionsförslag | Leave a comment

En riktig smäll och elevens rädsla

Posted on 17 maj 2019 by Anne-Marie Körling

Jag gick över skolgården, från matsalen till klassrummet, då jag plötsligt får en ordentlig smäll av en fotboll som kom från ingenstans. Jag böjde mig ner i smärta men innan jag gör det hinner jag skymta eleven som sparkade. Han … Continue reading →

Posted in Ansvaret, Formativ bedömning, Kommunikationen, konflikthantering i skolan | Leave a comment

Ansvaret att skriva en pedagogisk kartläggning

Posted on 09 januari 2019 by Anne-Marie Körling

  Jag skriver en pedagogisk kartläggning rörande en elev. Frågorna jag fått är många och ibland styrande med sitt innehåll. Jag gjorde en utredning rörande utredningar en gång och fann att de pedagogiska kartläggningarna var fåordiga och ofta ganska innehöll … Continue reading →

Posted in Ansvaret, Barns rättigheter, Formativ bedömning, Kommunikationen, Lärarens språk, Om jag vore rektor, Ordförrådet, Pedagogiska samtal, Skolrättigheter, Styrdokumenten | Tagged , , , , , , | Leave a comment

I slutändan bedöms din undervisning av:

Posted on 18 december 2018 by Anne-Marie Körling

Läser Inkludering i skolan av David Mitchell, Natur och Kultur, 2016. Jag blev så engagerad att jag åkte förbi flera tunnelbanestationer utan att märka det. Det är snart jul och vi summerar, betygssätter, drar ihop säcken, vänder blad i almanackan, … Continue reading →

Posted in Anpassning, Formativ bedömning, Inkludering, Konsultation av något slag, Litteratur och läsning, Pedagogik, Pedagogiska miljöer, Pedagogiska samtal, Strategier | Tagged , , , , , , | Leave a comment

Engagerade elever genom engagerande uppgifter

Posted on 17 maj 2018 by Anne-Marie Körling

När elever är engagerade … inget stoppar dem då. Ofta brukar jag skapa undervisning som leder till att de inte vill sluta och att de ber om liknande uppgifter för att de är så roliga. Det handlar både om förhållningssätt, … Continue reading →

Posted in Formativ bedömning, Frågekonsten | Tagged , , | Leave a comment

Rädd för innehållet i boken och rörelsen som berättar

Posted on 18 mars 2018 by Anne-Marie Körling

Jag högläser Cecilia Sundhs bok Lisen reser vilse för en liten grupp elever. Berättelsen handlar om att åka vilse och att vara ensam när man gör det. Eleverna lyssnar noga medan de ritar på sina papper. Plötsligt slutar en av … Continue reading →

Posted in Anpassning, Formativ bedömning, Frågekonsten, Högläsning, Känslor, Kommunikationen, Litteratur och läsning, Strategier, Textsamtal, Undervisningen | Tagged , , , | Leave a comment