Kategoriarkiv: Grammatiken

Undervisning att grubbla över: Varför ”den” och varför ”det”?

Postat den 05 maj 2020 av Anne-Marie Körling

Inlägg som berör samma teman: Coacha undervisningen! Att coacha lärandet Klass 9 A: Pedagogerna och lärarna

Publicerat i Grammatiken, Modellerna, Ordförrådet, Textsamtal, Undervisningen | Etiketter , | Lämna en kommentar

Varsågod här kommer undervisning: Härma modellen och skriv eget

Postat den 23 april 2020 av Anne-Marie Körling

Kära lärare – varsågod en lektion för språket, för skrivandet, för tanke och samtal: En kort lärarhandledning:  Det ni behöver göra är att synliggöra texten på en whiteboard. Väl synlig för alla. Ni ska läsa texten högt. Först gör du det som … Fortsätt läsa →

Publicerat i Anpassning, Boken i undervisningen, Formativ bedömning, Grammatiken, Inkludering, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning, Textsamtal, Undervisningen | Etiketter , , , , , , , | 2 kommentarer

Läser Knausgård och tänker lektioner för alla årskurser

Postat den 20 maj 2014 av Anne-Marie Körling

    Språket. Jag blir mer och mer övertygad om ordförrådets betydelse och begreppens storhet i undervisningen. Det finns inga begrepp vi kan ta för givna. Vi kan alltid fylla på dem och utvidga betydelserna så att eleverna får fylla … Fortsätt läsa →

Publicerat i Boken i undervisningen, Grammatiken, Högläsning, Lektioner och lektionsförslag, Ordförrådet | Lämna en kommentar

Traditionell bokstavsinlärning? Ta bort ordet traditionell!

Postat den 17 mars 2013 av Anne-Marie Körling

Vad tycker du om traditionell bokstavsinlärning? Jag fick frågan. Jo, jag tänker mycket på hur vi lär eleverna skriva, jag tycker och tänker. Det första jag tänker är att vi ska ta bort ordet traditionell. Allt är nytt för den … Fortsätt läsa →

Publicerat i Grammatiken, Lärarens språk, Läxor, Lektioner och lektionsförslag, Pedagogik, Pedagogiska samtal, Styrdokumenten, Svenska, Svenskämnet, Verkligheten | Lämna en kommentar

”Synligt läsande” och ett slags åtgärdsprogram för att bli läsande lärare

Postat den 17 januari 2013 av Anne-Marie Körling

Jag vill mynta begreppet SYNLIGT LÄSANDE, lånat ur begreppet SYNLIGT LÄRANDE: Jag tror vi ska använda allt vi gör för att synliggöra att vi läser, vad vi läser och hur vi läser. Att vi läser själva gör vi genom att berätta … Fortsätt läsa →

Publicerat i Biblioteken, Föreläsningar jag ger, Grammatiken, Högläsning, Kommunikationen, Läraryrket och lärarrollen, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning, Redskapen, Skriver om ditt och datt, Strategier, Styrdokumenten | Etiketter , , , , , , , | Lämna en kommentar

Rättningshögar eller textläsningshögar

Postat den 09 januari 2013 av Anne-Marie Körling

Vilka signaler ger vi? Arbeten eleverna skapat läggs i rättningshögar för att rättas. Att rätta är ett gensvar och det är ett mycket litet gensvar. Ofta uppfattas det som en slags dom. Elevers texter är kommunikationsakter. Som sådana ska de … Fortsätt läsa →

Publicerat i Föreläsningar jag ger, Grammatiken, Kommunikationen, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning | Lämna en kommentar

Grammatik ur skönlitteraturen – presens, imperfektum och pluskvamperfektum

Postat den 15 oktober 2012 av Anne-Marie Körling

Grammatik kan få en vidgad förklaring via skönlitteraturen. Jag samlar på författares förklaringar till grammatiken. Här är det Kerstin Ekman som skriver: ”Presens var en tempusform som hon ogillade. Förbjöd den faktiskt. Hon sa det var ångestens tempus. Fast där … Fortsätt läsa →

Publicerat i Grammatiken | 1 kommentar