Månadsarkiv: mars 2012

Jag vaknade ur en slags tågreseslummer. Tåget har passerat städer och skogar och jag har varit fast innesluten i dilemman och pedagogiska utmaningar. Tänk om varje lärare … tänkte jag … tänk om varje lärare en dag, en pedagogisk vacker … Fortsätt läsa →

– Du tänker väldigt noggrant på varje detalj, sa någon som besökte mig i klassrummet. Ja, så är det. Jag tänker på varje detalj. Hur pennorna ska finnas tillgängliga, hur böckerna ska ordnas, hur sofforna ska stå. Jag vet varför … Fortsätt läsa →

Min stress över att inte ha sökt lärarlegitimation kan nu läggas åt sidan på obestämd tid. Inlägg som berör samma teman: Hemma hos mig – det ser ni hos någon annan! LETANDET och förmågan att inte leta Ann Löwbeer – … Fortsätt läsa →

Skolan pågår varje dag. Oförtrutet. Och utveckling sker där dagligen: Någon lär sig läsa, någon förstår att haven är stora, någon lär sig slå i en kartbok, någon lär sig äta syltlök, någon lär sig hoppa över en plint, någon … Fortsätt läsa →

Ja, det är allvarligt att läsförmågan försämras. Ja, det är inte roligt att föräldrar slutar för tidigt eller aldrig någonsin läser godnattsagor eller berättar för sina barn. Ja, det är absolut livsnödvändigt att lärare högläser texter för eleverna så att … Fortsätt läsa →

Inlägg som berör samma teman: Formativ bedömning ett redskap för lärande utveckling Seminarium: Att dela och att förändra ihop Mobilen i elevens hand – ett redskap för lärande eller vägen bort från lektionen

– Hon har kommit in i slukaråldern, sa någon om barnet som läste. – Han kan inte slita sig från boken, han är i slukaråldern, berättade någon annan. Jag insåg helt plötsligt att jag alldeles för sällan hör föräldrar säga … Fortsätt läsa →