Tag Archives: Ronja Rövardotter

Den höglästa boken blir elevens självständiga läsval

Posted on 28 april 2019 by Anne-Marie Körling

Effekterna av högläsning efterfrågas ofta. Den måste leda någonstans. Att den bidrar till gemenskap räcker inte. Ofta säger jag att högläsning ger: läsfrämjande att lyssna att bidra till en läskultur gemenskapen med skriftspråket ett talat skriftspråk ett större ordförråd grammatiken … Continue reading →

Posted in 90 sekunders högläsning, Astrid Lindgren, Boken i undervisningen, Föreläsningar jag ger, Högläsning, Inkludering, Kollegialt lärande, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning, Ordförrådet, Textsamtal, Väck läshungern | Tagged , , , , , , | Leave a comment

Hur vi kan arbeta med Ronja Rövardotter, del 1

Posted on 18 januari 2018 by Anne-Marie Körling

Några tankegångar för att bygga undervisning ur Ronja Rövardotter av Astrid Lindgren. Det är inte en lektion utan ett flöde av lektioner. Boken kan vi arbeta varsamt med men lyfta frågor som gör att vi kan ta spjärn och hopp … Continue reading →

Posted in Läraryrket och lärarrollen | Tagged , | Leave a comment

Astrid Lindgren och konferensen idag

Posted on 14 november 2017 by Anne-Marie Körling

Astrid Lindgren. Hennes namn är en hel värld. Namnet är min barndom. Saltkråkan är mitt barndomsprogram. Ronja Rövardotter är boken jag läste då jag väntade mitt barn. Högt för magen läste jag. En gång skrev jag ett brev till Astrid … Continue reading →

Posted in Biblioteken, Litteratur och läsning | Tagged , , , , , , | Leave a comment

Våra helvetesgap

Posted on 02 januari 2015 by Anne-Marie Körling

          I Astrid Lindgrens bok Ronja Rövardotter, 1982, finns den där sprickan mellan två världar. Tillräckligt stor är inte sprickan än att det går att hoppa över den men det krävs både mod, vilja och nyfikenhet … Continue reading →

Posted in Boken i undervisningen, Litteratur och läsning | Tagged , , , | 2 Comments

Försteläraren en bro mellan praktik och forskning

Posted on 12 oktober 2014 by Anne-Marie Körling

Catharina Tjernberg gratulerades i DN lördagen den 11 oktober 2014. Hon prisas för sin skolforskning, om lärarens ”tysta kunskap” som skickliga lärare har för att lyfta och utveckla sina elever. I reportaget säger Catharina Tjernberg att klyftan mellan skola och … Continue reading →

Posted in Klassrummet, Kommunikationen, Konsultation av något slag, Lektioner och lektionsförslag, Pedagogiska samtal, Strategier, Styrdokumenten, Vetenskap och teori | Tagged , , , , , , , , | Leave a comment

Mats Olsson och jag – Utmanande läsning om mannen i förskolan

Posted on 05 maj 2012 by Anne-Marie Körling

Jag läser Mats Olssons inpass i Pedagogiska Magasinet nummer 2 maj 2012. Jag läser i Mats blogg Tysta tankar. Mats Olsson ställer rader av argument och prövar dem kring frågan om mannens roll i förskolan. Och jag upptäcker att jag … Continue reading →

Posted in Kommunikationen, Läraryrket och lärarrollen, Verkligheten | Tagged , , , , , , , , , , , , , , , , | 12 Comments

Det litterära skriket!

Posted on 16 april 2012 by Anne-Marie Körling

Jag hör vårljud där utanför. Jag ska snart kliva rakt ut i våreländet och skrika vårljud a lá Ronja Rövardotter. Borde varenda elev få göra. Det är litterärt att skrika! Inlägg som berör samma teman: Redskapen är det vi använder … Continue reading →

Posted in Barns rättigheter | Tagged , | Leave a comment