Sitta vid ett tomt säte

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling

Teatern var fullsatt. Bara bredvid mig var en stol ensam. Intill mig satt en äldre herre. Han log och berättade. Hans hustru satt vid andra änden av bänkraden. Pjäsen vi skulle se var Sista Sommaren. Jag tyckte det var väldigt olyckligt att detta äldre par satt så långt ifrån varandra.

– Ni ska sitta bredvid varandra, sa jag. Förklara vem som är din hustru så ska jag leta reda på henne sa jag.Sen så flyttar jag så hon kan sitta bredvid dig.

– Hon är söt. Min hustru är söt, sa mannen som säkert var långt över de åttio.

Det tyckte jag var så vackert sagt. Så kom det sig att hela bänkraden engagerade sig för att denna förflyttning skulle kunna äga rum, ja raden bakom också. Sådana saker får mig att känna hopp och meningsfullhet. Det var ett värdigt samarbete bland okända människor – detta att förena två människor. Och då andra akten spelades så satt de två intill varandra. Teaterföreställningen handlade om gamla människor, döden och sådana vardagligheter.

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Att få små barn att sitta still
  2. Jag står vid mitt ord
  3. Förtydligande av begreppet: Sitta vid datorn
Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Sitta vid ett tomt säte

Ovanför mig inte ett moln

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling

Ovanför mig – inte ett moln. Det är ett under!

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Ett moln i byxor – ett åskmoln i en aftonklänning!
  2. Min hunger – min texthunger
  3. Att ha kontakt med de som utbildar sig till lärare!
Publicerat i Barns rättigheter | 2 kommentarer

Pojkarna i skolan

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling

Jag är intervjuad i 360 / Skolportens magasin. Rubriken är Skolan missförstår pojkarna!

Och faktiskt – jag tycker det!

Men jag ordar inte mer om det – ni får läsa Thomas Heldmarks intervju. Som sagt 360.

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Hos skolsköterskan kan jag läsa … ”
  2. Gästinlägg på min blogg – Sspirit får orden för de är så viktiga!
  3. Läsa i skolan?
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , , | 2 kommentarer

Kroksmark forskar längre och länge i verkligheten

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling

Jag läste just i 360, Skolportens tidning, om Tomas Kroksmarks forskningsprojekt. Lektioner ska videofilmas och elever intervjuas.  I projektet ska lärarna ta en masterexamen. Jag blir så glad och så nyfiken. Och hoppas att det hela har transparens för oss andra. Jag menar under resans gång.

Jag blir också glad då Tomas Kroksmark väjer för ord som evidensbaserad – för belastat anser professorn i pedagogik. Och forskningen ska bli en modell för andra skolor så forskningen ska inhysas inom vanlig budget.

Kunde jag skulle jag bums ta anställning vid Gränna skola.

Grattis till er alla som får förmånen att delta.
Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Professorn i pedagogik
  2. Särskilda grupper – ”s.k negativt differentierade klasser”
  3. Förberedelser: Nystart och studiebesök från Seattle
Publicerat i Verkligheten, Vetenskap och teori | Kommentarer inaktiverade för Kroksmark forskar längre och länge i verkligheten

Ansvaret tar jag!

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling

Statistikens fråga? Och skolans ansvar?

Det finns en del saker att fundera kring. Jag tycker skillnaderna är så stora att det finns all anledning att göra något åt dem. Och skolan har till uppgift att göra skillnad för eleverna inte fortsätta att skapa skillnader utanför skolan.

Och ansvaret tänker jag inte skjuta ifrån mig!

Anne-Marie

TACK MATS!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lärare gör så stor skillnad – berätta om skillnaden vi gör som lärare!
  2. Klassklyftorna i skolan! Hur är det möjligt?
  3. Sommarlovsberättelser – idag lyssnade jag till dem
Publicerat i Värdegrunden | Etiketter , , | 1 kommentar

Betygsfrågan – väldigt svår fråga

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling

Jag pratar mycket med eleverna och jag har i alla mina skolår fått veta att eleverna gärna vill ha betyg. Jag har grubblat på elevperspektivet snarare än den politiska aspekten av detta. Jag har mött elever som inte riktigt förstått något av hur det har varit med kunskapsutvecklingen och blivit mäkta förvånade då de fått betyg i årskurs åtta.

Jag började svänga i betygsfrågan då jag förstod vilken enorm förtvivlan betyget kom att betyda, att betyget kom för sent och att eleverna hade för lite tid att sätta in den sista spurten för att fixa till eländet.

Jag tänker så här: Betygsfrågan kan vara en faktisk kritik mot oss lärare. Vi talar alldeles för lite om hur det ligger till för eleverna och bör utveckla vår profession så att vi dagligdags relaterar till elevens kunskapsutveckling – vi måste tala om innehållet i lektionerna, syftet med dem och hur vi lärare ser att eleverna relaterar till dessa och utvecklas i relation innehållet. Vi ska skapa ett stor gensvarande samspel med eleven, stoffet och strävansmålen. Eleven har rätt till sin utveckling och vi har profession att uttrycka den. Därför ska vi göra det – medvetet och utifrån styrdokumenten. Så tänker jag! Så här tänker Christer!

Jag måste lägga till – då det gäller betyg tänker jag inte i gamla traditionella banor – utan ska det bli betyg så bör vi lärare kunna säkerställa HUR också där. Jag vill att vi tänker om, tänker ihop, problematiserar, utvecklar och argumenterar. Dvs, omsätter kursplanens ord; förklara, analysera, argumentera och generalisera. Jag vill inte tycka något i all hemlighet, eller nicka och hålla med för att i nästa stund göra något som jag alltid gjort eller tyckt.

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Betygsfrågan och bedömningarnas värde
  2. Lektionsidéer: Fråga för att få svar? Fråga för att få veta?
  3. Niornas betyg denna höst – livsavgörandet!
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , | 3 kommentarer

Pedagogiska miljöer: Skolingå(ngar)

Postat den 28/05/2010 av Anne-Marie Körling


Skolans ingång intresserar mig. Skolans ingå. Skolans ingång. Men ingångar är också de presentationer till skolan som kommer långt innan man kommer dit. De ingångar som syns i en förälder som talar gott om sin skola, den elev som berättar att skolan är så rolig och läraren så bra och att engelskan är jättekul och … Skolans ingång bärs av varje lärare som talar om sin skola. Den interaktiva ingången är skolans hemsida. Det är ett stort utvecklingsområde att skapa aktiva ingångar i hemsidorna? Frågan är också vad dessa ska innehålla och hur ofta de ska synliggöra pedagogiken? En skolas hemsida kan vara en mycket stor ingång till en skola och frågan är om de är det eller om skolans hemsidor är en slags presentation som inte är uppdaterad och signalerar stagnation? Frågan är om hemsidorna visar pedagogisk aktivitet eller är en plats att synliggöra skolans form?

Skolans faktiska ingångar kan man säga mycket om. Vad signalerar de? När börjar ingången i det fysiska skolrummet? Är skolgården ingången eller tänker vi bort den som pedagogiskt rum som om det vore ett rum för ”där ungarna är när de inte har lektion”? Klassrummets ingång – när börjar den? Vad skiljer den sig ifrån korridorens rum? Behöver ingången vara i klassrummet eller kan ingången påbörjas i korridoren, huvudingången eller redan vid skolgården? När börjar ingåendet i skolan? Var syns pedagogiken? När börjar den synas och upplevas? Och visar skolans innehållsliga rum att skolan litar på eleverna och utbildar eleverna i ansvarstagande?

Skolans faktiska ingångar – är de dörrarna till skolans expedition eller är det alla dörrar som leder in i själva skolbyggnaden? Om vi vandrar runt i våra skolor och kliver in i byggnaderna som om vi vore utomjordingar – vad är det vi ser och upplever? Vad tror vi att vi är i för verksamheter då?

Jag tycker om den pedagogiska ordningen och anslaget – det vill säga – att det syns att det är just pedagogik som fyller rummen och att elever och lärare klär skolan med sitt pedagogiska innehåll. Det handlar också om att visa eleverna ansvarstilltro och att skolan är vår gemensamma. Skolan har uppdrag och tillsammans med eleverna ska detta synas ordentligt. Skolans miljö ska vara läsbar tänker jag. Den inre verksamheten ska kunna läsas av! Frågan är om det inte ska synas direkt vid skolgården?

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Tankar kring pedagogiska miljöer och skolan i stort
  2. Föreläsning om Pedagogiska miljöer och lärande
  3. Vad behöver en lektion?
Publicerat i Pedagogiska miljöer, Styrdokumenten, Värdegrunden | Etiketter , , , , , , | 1 kommentar