Bloggkärleksveckan – min kärlek!

Det var vid gravstenen jag tänkte så. Min kärlek. Hur kan jag omsluta någon död med den? Jag har tystnat kring den kärlek jag känner. Och runt mitt huvud slår de gröna bladen ut, träden skapar sitt tak. Det är vår på den dödes plats, en skör och ensam tulpan letar sig stolt upp från den ogräsrika platsen. Jag använder min fantasi för att ropa den döde tillbaka. Och visst kommer den jag älskar springande emot mig. Den jag tänker på slår sig ned vid ett tänkt sommarbord med vita stolar, jo, det vingliga bordet får den röda saften i glasen att röra sig. Fåglarna sjunger twittrande och med 140 sångtecken. Jag sträcker min hand över bordet och berör någon från förr. Den kärleken har inga ord och därför säger vi ingenting. Om jag talar så bryts något av som kvisten som vinden tvingar trädet att skiljas ifrån. Jag kan famna något förgånget. Något avlägset. Jag kan älska det också idag.

Då kyrkogårdvaktmästaren närmar sig platsen och krattar verklighetens smågrusgång i små vågiga mönster reser jag mig ifrån den stund jag fått ha för mig själv. Kärleken kan ingen ta ifrån mig. Min relation till den jag älskade har förändrats. Jag får bära allt av den ensam. Fortfarande rik.

Publicerat i Sorg | Etiketter , , , , | 1 kommentar

Skolan kan be om ursäkt!

Det är många saker som skolan är i färd med att bygga upp denna höst. Och som alla nybyggen och restaureringar så brukar allt fungera ändå. På byggplatser sätter man upp några avspärrningar så att människor inte kommer till skada. På tågstationer berättar man om det man gör så att folk ska veta vad som väntas ska och att det under tiden kan bli en aning rörigt. Men som sagt – för att det som är under ombyggnad kräver lite utrymme och kan för de icke inblandade synas lite besvärligt – men tonen är att man får vänta på något bättre. Och den som väntar på något gott … kan faktiskt vänta. Vi lovar att vi kommer göra skolan till en av framtidens märkligaste byggverk – något för det inre för var och en av oss. Skolan betyder skillnad. Därför kan vi be en aning om ursäkt för att vi just nu håller på att bygga om den en aning. Och vi lovar att det är till det bättre!

Så skulle tonen kunna vara! Så skulle vi rakryggade och stolta möta omvärlden. Vänta bara! Vänta så ska ni få se!

Publicerat i Strategier, Styrdokumenten | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Skolan kan be om ursäkt!

Sticka ut och vara sär

Alltså – det lika är för likt, för normlikt. Ingen konstnär föds om inte pennan slinter iväg och gör ett avigt streck. Ingen ordkonstnär mår förträffligt bra om inte orden stockar sig i munnen och felstavningen skapar ett nytt ord. Och den tok som trodde att man på en båt kunde ta sig över de gigantiska haven för att nyfikenheten drev på. Alla dessa sära uttryck som långt senare blir kära och allmänviktiga.

Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Sticka ut och vara sär

Växtvärk

Taggigt. Växtvärkstaggigt. Jag tänker på det där taggiga i ungar som växer, det sticksliga som måste stickas för att man är en självständig person och man markerar sitt känsliga revir. Man växer helt enkelt. Det är något skönt med det också.

Publicerat i Fotograferingen | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Växtvärk

Majakovskij om att skriva en bok

EN GÅNG TRODDE JAG

ATT DET GÅR TILL SÅ HÄR NÄR BÖCKER SKAPAS –

EN POET DYKER UPP

ÖPPNAR MUNNEN PÅ GLÄNT

OCH STÅR DÄR SJÄLFULL OCH FÅNIG OCH GAPAR –

OCH SÅ ÄR DET HÄNT!

MEN NU VET JAG BÄTTRE –

INNAN SÅNGEN TRÄNGER FRAM

IRRAR DOM RUNT TILLS DOM FÅR SKAVSÅR AV ATT VANKA

OCH LÅNGT DÄRNER I HJÄRTATS SLAM

SPRATTLAR FANTASINS IMBECILLA BRAXENPANKA

MED KLIMPAR AV RIM OCH ALLITTERATIONER

KOKAR DOM IHOP EN SOPPA PÅ KÄRLEK OCH NÄKTERGALAR

MEDAN GATAN VRIDER SIG I KONVULSIONER

MED AVSKUREN TUNGA OCH INTE KAN TALA.

 

1914-15 – MAJAKOVSKIJ – ETT MOLN I BYXOR

 

Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , | Kommentarer inaktiverade för Majakovskij om att skriva en bok

Geocaching! Mersmak på plats!

Öpedagogen och jag har tagit många pedagogiska promenader ihop. Jag vill ju så gärna prata pedagogik. Öpedagogen har talat om sin geocaching och sina cacher, alltså något hon envisas med att söka upp via sin mobil eller sin GPS. Jag har inte förstått men nickat med för att jag ser ju hur intresserad hon är.

Jag har ärligt talat inte förstått det hela. Men så går vi, på öpedagogens förslag,  en geoccahingpromenad. Jag är måttligt intresserad för jag är rädd för att få nya intressen som på ett eller annat sätt petar ut något av de jag redan har. Men det är då Öpedagogen med spänning säger att – vi är väldigt nära en nu….

som jag börja leka. Det är som en skattsökarjakt. Jag får leta. Jag fullkomligt skriker av lycka då jag hittar min första cache. Sen svor jag också med en lycklig röst att nu så har jag ju fått smaka på det här och jag anar att jag inte bara fått ett nytt intresse utan kanske också att jag blev helt såld.

Då tittade jag på Öpedagogen och hon såg med ens så ofantligt generös ut: Visst är det kul! och så letade hon genast upp en ny för oss att hitta.

Och det här gör Larmats:

@larmatsMats Larsnäs

Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , , , , , | 4 kommentarer

Tvärbromsa skolutvecklingen!

Skolutveckling?

Det är så många lärare som ruvar på idéer och utvecklingstankar, antar prövande möjligheter, söker kunskap via nätet och får nya infallsvinklar på hur att göra. Det finns så många lärare som vill utveckla men som långsamt nöts ned då intresset för deras lektioner och dess innehåll är så litet. Som en låga som brinner och vars ljus mer besvärar än lyser upp. Det alltför snabba ointresset som visas läraren som har sin lilla idé. De fällande kommentarerna om att ”det låter ju kul men…”

Och så lyser den läraren en stund för sin idé, lyckas med eleverna, kryssar tvärs igenom kursplanerna, hamnar mitt i prick i läroplanen, får eleverna att skolanknyta och …

Läraren får inget gensvar på det som ägt rum, inte en fråga om hur läraren tänkt och gjort, vilka hinder läraren forcerat eller långsamt nött ned, vilka drivkrafter läraren har, vilken ledarförmåga läraren ägt och hur eleverna erövrat det läraren haft till innehåll  och gjort till sitt eget lärande och hur nu det gått till. Inte heller vad det är för innehåll som priset symboliserar.

Att någon snörper på munnen och säger att det där är väl något som läraren gjort för att läraren råkar ha kontakter må vara en sak. Men att tystnaden kring det läraren gör och har genomfört är långt mer allvarligt, kanske det största hindret för den läraren, för den undervisningen, för skolan och för skolutveckling.

Och då en lärare vinner en utmärkelse, må vara vilken som helst, eller att klassen blir nominerad till ett innehållsrikt pris så är medaljens baksida den att ointresset syns bli konserverat där läraren verkar. Energin kvävs hos läraren och ljuset slocknar kring eleverna. Om inte eleverna fanns. Om inte eleverna fanns. Om inte eleverna fanns.

Skolan firar inte sina framgångar.

Publicerat i Barns rättigheter, Verkligheten | Etiketter , , , , , | 1 kommentar