Anne-Marie Körling

Besök av Anne-Marie Körling:

Vi hade ett mycket inspirerande besök av Anne-Marie Körling en dag. Hon gav oss en hel del att tänka på och många nya infallsvinklar.

Anne-Marie modellade olika delar av metoden för oss och vi fick prova tankarna ur elevperspektiv. Här är något av vad hon visade oss.

Hon påvisade vikten av lärandemiljön. Hur är rummet organiserat (möblering, pennvässarnas placering, arbetsplatsernas placering, samlingens placering osv.)? Syns läroplanen i klassrummet? Det bör synas i klassrummet att fokus ligger på det formativa (utvecklingsinriktade) och inte på det summativa (”kvittot” på det som gjorts).

Varje morgon bjuds eleverna in till lärandemiljön. Hon hälsar på varje elev och tar de i hand. Hon har ögonkontakt med varje elev och hälsar på denne med en personlig fras.

Varje pass inleder Anne-Marie direkt med en kort lärandesituation i ringen. Eleverna startar utifrån detta sedan sina arbeten. I lärandesituationen får alla talutrymme, men alla har rätt att säga ”pass” om de inte vet vad de ska säga. Alla svar bekräftas med ögonkontakt, nick och ibland ett upprepande av svaret utan värdering.

När eleverna arbetar sitter hon ner med en eller flera elever och följer och utmanar varje elev där de just då befinner sig i sin inlärning. Under arbetets gång byter hon plats för att fokusera på nästa elev. Hela tiden bär hon med sig ett elevprotokoll där hon antecknar vad hon ser att varje elev gör för att senare återkoppla till eleverna.

Efter varje arbetspass samlar hon eleverna i ring och ger barnen bekräftelse på vad hon sett under arbetspasset. T.ex. Jag såg att du och Kalle pratade om talens värden. Anne-Marie frågor också vad varje elev lärt sig och av vem för att tydliggöra för varje elev dess inlärning.

Anne-Marie är mycket medveten om hur hon ställer frågor och att dessa alltid är formativa.

Hon belyste vikten av att vid muntlig skrivning uttala punkt, kommatecken och frågetecken för att påvisa hur man skriver.

Vi konstaterar att det här är en metod vi tror på. Vi har kommit olika långt i vårt arbete med att implementera metoden i våra grupper. Alla har vi fortfarande en bra bit kvar innan vi har nått dit det var tänkt med denna metod. Visionen att alla elever ska vara ”självgående” och ansvarstagande i sitt lärande har vi alla med oss i vårt arbete som pedagoger. Vi har funderingar om att det kanske är lättare att få det att fungera om man börjar tidigt och det blir en naturlig del av skolarbetet.

Efter Anne- Marie Körlings besök kände vi att böckerna blev mer levande. Vi kan lättare se hur delar av metoden kan användas. Vi fick hjälp att se hur vi ska fortsätta vårt kiwiinspirerade arbete. Anne- Marie menade att vi inte fullt ut förstått hur vi skulle göra, inte trott på oss själva i detta arbete och framförallt inte insett hur lång tid förändringar kan ta. Hon betonade vikten av att Lpo 94 måste vara ett levande verktyg i all vår undervisning. Anne-Marie påpekade att ibland är det ”bra” att det vi provar inte fungerar. Då kan vi reflektera över det och ändra det till nästa tillfälle.

Förklara, analysera, argumentera och generalisera är de fyra hörnstenarna i Lpo 94. Hon påpekade att vi måste höja undervisningens mål vid varje tillfälle. Oftast stannar vi vid ”förklaringen” och kommer inte vidare.

 ***************************

Jag tackar för gensvaret.

Anne-Marie