Barn som inte överger sina upptäckter

Körling fotograferar 2016

Jag har alltid intresserat mig för barn som upptäcker något och som sedan får lov eller rättare sagt drivs av egen vilja att fortsätta upptäcka. De får inte tillräckliga svar från omvärlden utan blir undersökande, frågvisa och detta följer med upp genom åren. Att få ha något som man inte behöver formas in i.

Jag vet att David Goulson var intresserad av insekter redan som barn, idag är han professor i Sussex, dvs, han har fortsatt att fördjupa sig i det han var intresserad av som barn. Ja, det finns många som fått behålla sina frågor och som fått utforska dem. Jag tänker på detta då jag läser om Katarina Anna-Maria Gospic i Dagens Nyheters Lördagsbilaga idag.

Redan som fyraåring upptäckte hon hjärnan. ”Hon satt i badrummet när hon började fundera över vad som hände i skallen – tänk att hon kunde blunda och skapa vilka bilder som helst där inne!” Många år senare disputerade hon på Karolinska institutet inom kognitiv neurovetenskap och har gett ut flera böcker.

Vi vet inte när våra elever blir specialintresserade och vi vet inte heller hur vi ska möta upp barn med egna intressen och drivande frågor som gör något med deras lust att lära. Jag funderar också över ”självständig läsning” som jag skrev om i Kiwiboken, 2006 vilket betyder att ett av undervisningens ben är att ge utrymme för den självständiga läsningen och det egna valet. Då skulle jag säga ja till den elev som:

Bokhylllan i Katarina Gospics hem var inte särskilt välfylld. Där fanns uppslagsverk, men bara några band. Hon slog i ”Världens djur”, vad som helst som innehöll konkret vetande. I skolan önskade hon uppslagsböcker när klassen skulle läsa, men fick till svar att de skulle läsa skönlitterärt. Hon försökte låna en kartbok för att hon ville lära sig alla huvudstäder, men inte heller det var okej.

– Jag har alltid tyckt om djur och natur. Men även jordens folk och konsekvenser av kultur, religion, politik och historia. Jag ville se sambanden: vilka är allierade? Vilka strider allt. Jag har alltid velat veta hur saker fungerar. En rulltrappa? Fotosyntesen?”

Ur Dagens Nyheter. Lördag. #83 *5 mars 2016

Publicerat i Autodidakten, Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Barn som inte överger sina upptäckter

Fotografier från en promenad

 

P1330317P1330333Körling fotograferar 2016Körling fotograferar 2016Körling fotograferar 2016

Publicerat i Fotograferingen | Kommentarer inaktiverade för Fotografier från en promenad

Den där plötsliga skrividén

Skärmdump 28 feb 2016

Publicerat i Skriver om ditt och datt | Kommentarer inaktiverade för Den där plötsliga skrividén

Många har jag mött som har kunskaperna

P1070818

Trots att han knappt kunde skriva sitt namn var han styv i att räkna och kunde uppskatta antalet kubik i en grushög och hur mycket vatten som rann i älven.

Lars Lerin: Axels tid, Albert Bonnier Förlag, 2015 s. 75

Jag tänker på eleven som sa: Jag är inte dum. Jag kan bara inte läsa. Och jag tänker på att det är min uppgift att se till hur jag förhåller mig, bemöter och mindre av hur jag bedömer. Det är knepigt att vara lärare. Jag har mött många människor som kan så mycket med med betyg som tidigt skulle skriver dem på näsan att de inte duger eller kan. Det gäller att veta hur man kan få syn på de kunskaper eleverna har och hur de kan formulera dem.

Publicerat i Inkludering, Kommunikationen, Läraren i litteraturen, Pedagogiska samtal | Kommentarer inaktiverade för Många har jag mött som har kunskaperna

”Jag tänker på vad de bär inom sig”

”När jag ser folk ute i vägen bryr jag mig inte om vad de har för kläder på sig. Jag tänker på vad de bär inom sig. En del tar långa kliv och ser varken till höger eller vänster, medan andra går och knallar. En del vill famna hela världen, andra rusar som tåget. De flesta söker en plats i solen.”

Jag njuter av Lars Lerins sätt att berätta. Ibland läser jag om stycken flera gånger. Ibland tio gånger. Jag kan inte riktigt få nog. Det observerande men inte de dömande. Penseldragen med orden. Det lekfulla kommer plötsligt mig till mötes får mig att känna mig mindre rädd för det jag inte förstår. Blommor nickar om jag stannar till.

Och ordbruket som försvann med bruket återger en historia. En svunnen tid finns att möta. Så är det att läsa Axels tid. Också det att jag kan vända och vrida på mitt eget sätt att se och tänka.

Citatet ur Lars Lerin: Axels tid, Albert Bonnier Förlag, 2015

 

Publicerat i Litteratur och läsning, Pedagogik | Kommentarer inaktiverade för ”Jag tänker på vad de bär inom sig”

– Vad får man inte göra på teatern?

De var en förskolegrupp med sina förskolepedagoger som var på väg till en teaterföreställning som klev på tunnelbanan och slog sig ned intill mig. Barnen fick frågan vad man inte får göra på en teater. De var runt fyra år gamla. De tänkte så det knakade:

– Man får inte slänga grus, sa en.

– Man får inte ha en pistol, sa en annan.

– Man får inte smita, sa den tredje.

– Man får inte slänga stenar, förtydligade en annan liten.

När de klev av lämnade de mig med ett huvud fullt av funderingar.

Publicerat i Kommunikationen, Ordförrådet, Skriver om ditt och datt, Verkligheten | Kommentarer inaktiverade för – Vad får man inte göra på teatern?

”Jag vill bli författare när jag blir stor och vill … ”

Läste detta i KP nr 2 2016.

Jag är en tjej på 12 år som har funderat på en sak. I min skola får man ipads i 6:an och sedan har man kvar dem ända till 9:an. Man får inte välja om man vill ha det eller inte. Är det inte konstigt? / … / Jag vill bli författare när jag blir stor och gillar att skriva för hand. Om jag fick välja skulle jag välja bort att ha en ipad! Finns det någon som tänker som jag?

Signatur Vill skriva för hand

 

 

Publicerat i Barns rättigheter, Pedagogiska miljöer, Pedagogiska samtal, Skolrättigheter, Styrdokumenten | Kommentarer inaktiverade för ”Jag vill bli författare när jag blir stor och vill … ”