Snabb manual till Lgr 11

HUR står läroplanen.

VAD och VARFÖR står i kursplanerna.

Att vi är inom ramarna med HUR, VAD och VARFÖR reglerar skollagen!

Ett litet kom i håg:

Det är ett kreativt yrke att vara lärare!

 

 

Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Snabb manual till Lgr 11

”Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla”

 

De inledande sidorna av den samlade läroplanen säger en hel del om det HUR, hur vi ska, får och bör göra för att förverkliga läroplanen, undervisningen ska bedrivas. I kursplanerna uteblir detta HUR. I kursplanerna står VAD och VARFÖR. Därför är det så viktigt att vi noga beaktar hela läroplanens text så att vi kan låta de inledande sidorna omsluta kursplanerna.

Ta bara den lösryckta meningen ”Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla.” Den riktar sig mot undervisaruppdraget och läraren. Undervisningen ska bedrivas i demokratiska former också. Detta betyder att vi kan pröva och utveckla massor av undervisning och i olika konstellationer. Låt oss göra det. Vara modiga och pröva. Tillåta läraren i klassrummet intill pröva något som utmanar professionen – utveckla undervisningarna!

Publicerat i Eleverna!, Läraryrket och lärarrollen, Styrdokumenten | Kommentarer inaktiverade för ”Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla”

Om diagnoserna i skolan

– Diagnoserna är så vanliga nuförtiden och väldigt många har en eller flera diagnoser, vad gör de för skillnad egentligen? svarade en lärare jag talade med vid en skola utomlands. Jag har grubblat på det sedan dess. Vad gör de för skillnad egentligen?

Publicerat i Diagnos | Etiketter , | Kommentarer inaktiverade för Om diagnoserna i skolan

Flykten från läraryrket

Läste någonstans att det var många, många lärare som ville lämna sitt yrke. Det var en tung läsning. Det är många måsten som tynger ned en lärare. Kanske vi tillsammans skulle titta mer på vad i yrket som gör en lärare upplyft, nyfiken och glad. Många lärare jag talar med säger att det är mötet med eleverna som är det bästa med yrket. Kanske vi skulle fokusera med på just detta – läraren tillsammans med eleverna. Kanske vi också skulle börja med att polera upp skolans inre verksamhet, orda om det som händer i skolan med andra ord, stå för professionen trots att det är svårt och tungt, få hjälp att organisera skolans arbete mot det som faktiskt sker i den. Kanske rektor skulle få stöd i att vara den ledare med pedagogisk insikt som faktiskt får möjlighet att besöka klassrum och diskutera pedagogik med lärare såväl kollektivt som enskilt. Jag tänker att det handlar om att skolan i sig själv förlorat ett eget värde. Det är detta värde jag letar efter. Kanske vilar det i själva förlusten av detta värde som gör att lärare vill fly yrket?

Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | 2 kommentarer

Det sjuka i vikariefrågan – vem undervisar egentligen

 

Karin Nygårds
@EricaRosenkvist Min vikarie mailade och ville ha planering när jag låg morfinstinn efter akut operation. Så kan det väl inte fungera?
@Korlingsord Tack A-M! Det gjorde du nästan. Snodde några bra lektionstips från din blogg och mailade till svar! 🙂

Att ha vikarie för att man är sjuk är en rättighet för såväl läraren som eleverna. Men ack så svårt det är. Om man är så sjuk, så sjuk så avkrävs man en detaljerad beskrivning om och vad eleverna ska göra. Det är svårt att i feberyra skapa en dag med innehåll för eleverna. Det borde istället vara så att vikarierna får förslag centralt, alltså från skolan de är vid, om vilka lektioner de kan ge och varför. Jag tror det är märkligt svårt att vara vikarie och att organisationen skola blir tvungna att tänka att eleverna behöver någon som är med dem. Den stackars läraren som är sjuk oroar sig för sin klass och känner hela tiden ett sting av dåligt samvete – kan jag verkligen vara hemma? Får jag vara sjuk?

 

Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Etiketter , , , | 3 kommentarer

Pedagogisk walk-and-talk

Jag tänker på möteskulturen i skolan. Jag tänker på att lärare undervisar på ett sätt, utgivande mot en stundtals passiv skara. Då det ringer ut återkommer strukturen på mötena genom rektors möte med lärarna. Rektorn ger ut och lärarna tar emot.

Jag skulle önska mig pedagogisk walk-and-talk. Då går man helt enkelt ut ur skolan och tar en lång promenad i skogen – får pedagogiska frågor med sig och en vandrarkollega. Då tio minuter gått stannar den ena personen upp och den andra fortsätter. Det betydde att den som stannar väntade upp någon som kommer från ett annat samtal. Tillsammans med sin nya vandrarkollega tar man tag i en annan pedagogiska fråga som man fått av sin rektor. Samtalet och promenaden fortsätter. Tills nästa paus och till nästa byte. På detta vis har man under rörelse fått hålla det pedagogiska samtalet igång. Det ger energi till tankarna, och eftersom vi går ute så blir det definitivt möjligt att tänka högt och fritt. Inget tak som begränsar.

Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Etiketter | 3 kommentarer

Att peka ut det felaktiga!

Jag övar mig på att rita händer. Men det går ibland lite sisådär. Jag är nöjd ändå. Övar på. Låter inte deltaljerna tala för mycket. Men pekar ändå på dem. Här är fläcken på den vackra klänningen. Här är det som blev fel. Här är det ogjort. Här är det misslyckat. Jag inser att skolan gör så. Vi talar nästan aldrig om det som är bra. Gör vi det så lägger vi genast till misslyckandet. Vi talar oss in i en kultur som vi själva också måste bryta.

Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Att peka ut det felaktiga!