Jag letar ingångar till undervisning för barn från årskurs ett till årskurs nio. Hittar flera. Jag hittar också ingångar till pedagogiska samtal. Bara denna rad:
Uppdrag. Att vara där man är.
Jag letar ingångar till undervisning för barn från årskurs ett till årskurs nio. Hittar flera. Jag hittar också ingångar till pedagogiska samtal. Bara denna rad:
Uppdrag. Att vara där man är.
Skoldag råder
det är liv i huset,
liv i huset.
Alla lär sig
pennorna de skriver
pennor skriver
Plugg, plugg, plugg, pluggepluggeplugg, plugg,
plugg, plugg, plugg
***
Se nu springer rektor in i salen
in i salen
Säger något om saken
nå´t om saken
jultack, jultack, jule, jule, jultack
tick, tick tack
***
glosprov, glosprov
innehåller julord,
fina julord
röda, söta, glittrande och stora,
jul, julord, jule, jule, julord
julord, julord
***
Mörkret faller över skolan
över skolan
Ljusen, ljusen tändas utav alla
utav alla,
blink, blink, blinkeblinkeblink, blink
blink, blink
***
Ljusen är vi allihop tillsammans
allihopa
allihop tillsammans
Vi är skolan,
vi är i skolan,
vi är den.
***
Jullov, jullov har vi några dagar,
några dagar
skolan väntar dig tillbaka
väntar dig tillbaka
vänta, vänta, väntevänta, vänta
mig tillbaka
jullov, jullov, julejulejullov, jul, jul lov
Denna kan sjungas på Midnatt råder tyst det är i husen. Tror jag. Om inte, skriv, ändra och passa in orden till din egen skola eller skapa egna utifrån den sångens modell, eller skriv ihop med eleverna. Skapa julsången själva. Jag filar på ett jultal.
Vi är våra relationer. Vi är våra språk. Jag möter barn som letar sig fram i det svenska språket. Kan jag se deras identitet i det fåordiga, de sökande efter orden som inte alls kan berätta precis som modersmålet? Vem är jag att döma? Bedöma?
Jag kan lyssna till det som söks säga. Och kontakten som etableras då jag kan vänta, då jag kan lyssna, då jag kan se. Och jag tänker att identiteten handlar om att bli sedd. Ibland väntad på. Absolut inte språkligt trampad på. Vi är våra relationer. Vi är våra språk. Vi är våra ögon. Vi är våra öron. Vi är vår vilja.
Vi är mycket mer än det som kan uttryckas. Läsning kan också ge oss ord för vem vi är. En textrad kan plötsligt förklara oss. En författare som delar en berättelse kan ge oss perspektiv på vilka vi är och vilka vi blir.
Jag är hemma och harklar mig. Jag övar mig i att högläsa. Harklar mig och sätter igång.
– Hitta din väg!
Jag läser en lättläst bok. Plötsligt slår det mig att vi också ska högläsa lättlästa böcker. Jag märker att då jag läser får jag extra tankeutrymme i mitt huvud. En slags luftighet där medskapande, kreativitet och textrörelse kan rymmas. Det är då jag högläser jag upplever detta. I tyst läsning är jag inte lika kreativ. Jag tror på högläsningens mellanraderupplevelser. Jag tror på rösten som tolkar. Jag tror på gemenskapen. Så jag funderar på ordet: Lättlästhögläst!
Och orden får tyngd där jag lägger min röst!
Någon söker på orden ”Värdegrund i matematiken” och kommer till min blogg.
Jag tycker meningen är vacker. Värde är också ett matematiskt ord. Värdegrund är inkluderande förhållningssätt – alltså att ständigt lägga till och inte dra ifrån, hantera bråk i symbolisk form och inte tänka sträcka då det gäller skolkunskaper utan linje. Så att omsättandet av det matematiska kan fortsätta betyda språk och kommunikation, karta och bidra till känslan av att jag förstår och kan. Och att linjen kan leda vidare …
Matematik och värdegrund är spännande ord att grubbla på. Sätter matematiken i ett sammanhang.
En lång tid i mitt liv arbetade jag på en Kvartersgård i söderförorten Dalen. Det är nog en av de mest utmanande arbetsplatser jag har haft. Vi var ett väl ihopsvetsat team av anställda som hade öppet från klockan nio på morgonen till klockan tio på kvällen. Fredagar till klockan tolv. Och vi mötte föräldrar som var hemma med sina barn, tanter som förirrade sig in och drack kaffe, nyanlända som sökte kontakt och så alla barn och ja… främst alla ungdomar. Vi hade så mycket folk i de små lokalerna vi fanns i. Vi klippte frisyrer, bakade bullar, stekte pannkakor en hel kväll för att ge och låta ge de hungriga växande, tog emot kärleksberättelser, delade ut skydd, talade om föräldrar, talade med föräldrar, hindrade bråk mellan gäng, hindrade unga att begå brott och ibland lyckades vi inte. Men vi var alltid där. Och vi var alltid med de unga.
Jag har sett unga som lämnat skolan tidigt önska sig läsförmåga. Jag har hört unga berätta om sina livsproblem och fått mina egna att blekna. Jag har sett ungdomar skratta åt framtiden och jag har hört unga vara rädda för den. Jag tror aldrig att jag någonsin kunde få en bättre skola i hur det är att vara vuxen kring unga människor. Och hur det är att vara ett väl fungerande kollegium som verkligen med passion och engagemang öppnar portarna och dörrarna till verksamheten.
Jag lärde känna många, många ungdomar. För något år sedan var jag på en mycket tung begravning. Jag har skrivit om den tidigare. En ung man som inte längre finns bland oss. Och så mindes jag mina egna skolkamrater som barn. En del försvann. Dog en för tidig död. Och vi pratade om dem. Förstod inte att skolkamrater kunde dö. Förstod inte hur droger drog undan fötterna på livet. Vi visste inte.
När jag ser denna film känner jag igen ungdomarna jag mötte. När jag hör låten de delar med sig av ser och hör jag hur de namnger den som inte längre finns bland oss, hur de tänder ljus och låter ljuset fara upp mot himlen.
Jag blir berörd. Jag minns. Det var förort till Stockholm. Det var åttiotal. Det känns så länge sedan. Om den Kvartersgård hör jag i början av texten och om drömmarna som hålls vid liv. Och om Tomas som inte längre finns. Känslorna är starka. Minns killarna som suttit vid mitt köksbord och ätit en och annan hembakad bulle.
Och så en sång om Stockholm, också om förorten: