Bristsynens hinder

Postat den 21/11/2011 av Anne-Marie Körling

Om vi ser med bristsyn på det vi gör hindras vi. Om vi ser med utvecklingsmöjligheter så förnyas vi. Det är knepigt och tar lång tid. Vi är nog invaggade i bristen. Och vi utvecklar vår syn på brist.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Oxsvanssoppa och äppelkaka
  2. Att räkna till tusen och hur gör vi med tusen juleljus? Matematik i allt!
  3. Tid – den eviga bristen, knappast en resurs
Publicerat i Hinder för lärande | Kommentarer inaktiverade för Bristsynens hinder

Samtalet

Postat den 21/11/2011 av Anne-Marie Körling

Det är vackert att lyssna tänkte jag på bussen. Jag hörde en mycket ung man inleda ett samtal med en äldre man. Den äldre mannen var så lyhörd, så inlyssnande, så bekräftande och så kunnig. Men den kunnighet mannen ägde var aldrig någonsin ett vapen utan snarare en utvecklingspotential, en gemensam lekyta för samtal och lärande. Därför lyssnade mannen så bekräftande och nyfiket på den unge mannens tankar och funderingar, lyfte resonemangen genom att bekräfta det han lyssnat till och lade till en tanke och fundering som skapade ytterligare rymd. Jag vände mig om flera gånger. Jag satt och lyssnade, hummade med och hade i vilken sekund som helst givit mig in i dialogen, samtalet och det som pågick. Jag tänkte klassrum, lärare och lärande. Jag tänkte inte på vem som var vad utan på att något pågick som delades av fler. Också av mig. Så är det också i klassrummet. Det som sker mellan två lärande kanske delas av några fler än så. Därför är samtalet så viktigt tänker jag. För det går att låna av det om man vill lära sig. … och utanför for landskapet omkring …


Inlägg som berör samma teman:

  1. Jag högläste Anne Franks dagbok …
  2. Att tala med en anslagstavla
  3. Samtalet och kommunikationen som lär mig
Publicerat i Verkligheten, Vygotskij | 1 kommentar

Värna begreppen – ett skoluppdrag

Postat den 21/11/2011 av Anne-Marie Körling

Genom hela läroplanen och samtliga ämnen syns begreppen. Jag tänker att vi kan öppna våra ordförråd och verka generöst med det vi kan och tar för självklara. Ord och begrepp hör också till förståelse av ämnen. I kunskapskraven syns förmågan att orda. Eleven ska genom skolans undervisning och genom att omslutas av ord och begrepp som läraren ger, använder och omsluter med översättningar, beskrivningar, synonymer och på alla möjliga tänkbara sätt ge eleverna de begrepp de behöver. Jag ser att varje kunskapskrav synliggör elevens förmåga att använda begrepp och ju bättre förmåga ju högre betyg. Det betyder att lärarens och hela skolans ansvar om språkutvecklingen, vilket syns i den inledande texten av läroplanen, handlar om att ge eleverna språket, kontexten genom att vi själva använder ett rikt, varierat och välformulerat språk.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lgr 11: Inbjudsprogram – ja så skulle vi kunna kalla kursplanerna
  2. Skolans språkgrund
  3. Greppa begreppen – tala så att man begriper i framtiden också
Publicerat i Barns rättigheter, Styrdokumenten | Kommentarer inaktiverade för Värna begreppen – ett skoluppdrag

Läsambassadören Johan Unenge

Postat den 21/11/2011 av Anne-Marie Körling

Sverige har fått vår första läsambassadör. Det finns all anledning att följa med i tankar och handlingar genom hemsidan http://www.läsambassadören.se/

Hej hopp Hurra!


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Körling frågar” läsambassadören Johan Unenge!
  2. Om läsning …
  3. Uppmaning: Se dig själv som läsambassadör!
Publicerat i Kommunikationen, Läraryrket och lärarrollen, Litteratur och läsning | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Läsambassadören Johan Unenge

Gömde Anne Franks dagbok och menade att …

Postat den 20/11/2011 av Anne-Marie Körling

Den här texten tyckte en av mina elever i början av årskurs fem var så viktig att hon nästan inte kunde släppa den ifrån sig. Hon kopierade upp texten till hela klassen. Vi diskuterade sedan vad man måste göra som människa.

– Jag ska ta hem den här texten, sa eleven. Jag vill aldrig glömma bort det här.

Jag fick också en kopia. Jag vet att det är ur en artikel. Mer vet jag inte. Källan är alltså borta. Men källan som utgjorde elevens aktioner och tänkande de finns fortfarande kvar. I mig.

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Eleven skriver om Anne Frank
  2. Arbete med Anne Franks Dagbok
  3. Jag högläste Anne Franks dagbok …
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Gömde Anne Franks dagbok och menade att …

Ljuset

Postat den 20/11/2011 av Anne-Marie Körling

Vi går där i mörkret, vi två. I händerna bär vi massor av nyköpta lampor. Mörkret har bäddat in staden. Det är mörka gator. Men allt ljus därinnanför skapar hemkomst. Vi vandrar hem och tänder upp. Takhöjden blir plötsligt så mycket högre. Och ljuset på golvet så mycket lekfullare. Vi kan inte se oss mätta på ljuskällorna. Utanför är det kolsvart. Bilarnas ljus kastar omkring sina käglor mot allt. Som om ljuset också vore ljud. Sedan är allt svart igen. Vi tänder upp och famnar det vi ser.

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Husets ljud del 2
  2. Körlings Adventskalender 13 – Mörker
  3. Tappa tänder
Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Ljuset

Söndag

Postat den 20/11/2011 av Anne-Marie Körling

Där jag är har julpyntandet redan börjat. Det pyntas och det strömmar vackra julsånger ur bakgrundsmusikhögtalare. Jag är så rädd för min uthållighet. Jag vill tycka om det här och jag vill att det ska räcka fram till själva julafton och några dagar därtill. Jag är så rädd att jag inte orkar tycka om. Att jag ska bli trött. Att jag ska uppleva mig själv utled.

 

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Sammetsklänning och vita strumpor
  2. Lärare i litteraturen: Vi möter Margareta Strömstedt
  3. Att stanna nyhetsflödet!
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , | 1 kommentar