Redskap för mänskliga byggnader körling fotograferar 2010

Det var en kall, kall kväll!

Allt var stilla!

Inte en kotte rörde sig.

Kylan hade ett eget språk.

Under fötterna knarrade och gnistrade snön

”gå hem” ”gå hem”

Anne-Marie

Publicerat i Verkligheten | Etiketter , , | 6 kommentarer

Kyla över Edinburgh

Här är det iskallt förresten. Vi har eldat upp granen!

Kan man annat än älska meddelanden! Hur korta de än är så är de just meddelanden! Jag älskar skrivna ord.

Anne-Marie

Publicerat i Verkligheten | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Kyla över Edinburgh

Läsning är aldrig ett

Ny bild a-m i max entins penna

Jag har länkat i facebook om mitt inlägg kring läsning och fick detta fantastisk fina svar där, vilket givetvis plockas in här i bloggen, jag tackar storligen tänkaren och låter er läsa:

Hej Anne-Marie

Jag tittade in som hastigast i morse innan jag började läsa dagens hög av måste-läsning.
Men vad jag tänkte är att man väl ändå kan säga att det är skillnad på vad och hur man läser. Den långsamma läsningen, fördjupningen, kan den jämföras/jämställas med den ofta snabba läsningen i dag? Tänker att det är lite som att kasta i sig en hamburgare på McD (jättegott) eller äta en 3-rätters måltid i lugn och ro … All läsning är bra och orsaken till varför behöver inte graderas, men skilda läsningar kräver och ger olika saker – så därför är ”läsning” ett alldeles för brett begrepp för att kunna diskuteras som ETT.
Måste hasta vidare! Jag återkommer till din blogg en annan gång!


Publicerat i Mina läsare, Pedagogik, Skolorden | Etiketter , , , , , , , | 3 kommentarer

Från min mail till min blogg

Jag kom på ett alldeles nytt ord idag, tack vare att jag läste ditt blogginlägg

Lästyst

Usch vilket trist ord!

Kram

***************************************************************************************************

A-M håller givetvis med. Lästysta klassrum är rent bedrövliga. En viss tystnad kan vara värdefull men dialogen måste vara i Vygotkijanda, frågvisa ungar i läsande texter. Så tänker jag.

Anne-Marie

Publicerat i Barns rättigheter, Hinder för lärande | Etiketter , | 2 kommentarer

Förstatligandet av skolan

Jag har läst så mycket negativt om skolan så jag läste fel – tänk – jag läste förhatligandet av skolan!

Förstatligandet av skolan stod det!

Puh!

Anne-Marie

Publicerat i Hinder för lärande, Strategier, Styrdokumenten, Svenska | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Förstatligandet av skolan

Skola för anpassning?

Klassrummet fotograferat 2003 Körling fotograferar

Skolmiljö?

Det finns brister i alla miljöer som inte samspelar med lärande utveckling och omvärld. Det finns all anledning att stanna upp, tänka efter och fundera över vilken kunskaps- och människosyn som skolan gestaltar, formar, skapar och vilka hinder det finns för att genomföra den skola som berör alla elever och sätter utvecklingen i fokus. Jag tror visst att Skolverkets analyser är korrekta, jag tror vi kan skapa tydligare fokus för undervisningens innehåll.

Egentligen är skola något helt annat än en lokal, det är en rörelse och utveckling av kunskaper, förmågor och sociala samspel. En modern skola bygger in detta tänk i lokalerna. Andra skolmiljöer är byggda i en annan tradition där lärandet såg annorlunda ut och lärarrollen var fast och given. Lokalerna är inte förenliga med det lärande som syns i kursplaner och läroplan. Skolans miljöer för lärande är en eftersatt fråga tänker jag och drar paralleller till hur man utvecklat arbetsplatser för att möjliggöra nyheter, samspel och kommunikation. Ute i arbetslivet tänker man i termer av möjligheter. Skolan är inte alltid organiserad för blivande möjligheter utan mer till en viss form av anpassning till. Det gäller också mig som lärare. Skolmiljön är min arbetsmiljö med både hinder och fördelar.

Jag tror på miljö och samverkan – jag tror på en lärande miljö som stimulerar och jag tror att trånga korridorer utan något att göra i, kapprum som inte hyser den klass den är avsedd för, ensamma och övergivna toaletter är en grogrund för elevernas otrygghet och möjliga platser för obekväm trängsel som per definition skapar knuffar och bråk mer än nödvändigt.Jag tror också att regler som aldrig blir allmänna i skolan och som i stort inte betyder annat än onödiga sidospår kring de verkliga pedagogiska diskussionerna är av ondo.

Skolan är en komplex plats med oändligt många intressenter. De som borde få mer än ett ord med i diskussion är eleverna, lärarna och rektorer och skolledare och naturligtvis övrig skolpersonal såsom mattanterna, bibliotikarierna, vaktmästare, skolsköterska, kurator och vikarierna. De är alla på plats!

Anne-Marie

Publicerat i Barns rättigheter, Hinder för lärande, Läraryrket och lärarrollen, Pedagogiska miljöer, Styrdokumenten | Etiketter , , , , , , | 6 kommentarer

Små barn går inte

Körling fotograferar 2010Körling fotograferar 2010

Små barn går aldrig. Jag tror det har med något så väsentligt att göra att alltid vara

i fas med föräldrarnas sjumilasteg. En liten unge tar två-tre steg där den vuxne tar ett.

Klart att naturen har givit ungar med springben! Det är inte överflödig energi som

syns i hoppsaskutt och småspringande. Det är överlevnad. En slags funktion för

att hänga med flocken!

Anne-Marie

Publicerat i Barns rättigheter, Misstagen, Pedagogiska miljöer | Etiketter , , , , , , , , | 1 kommentar