Pennan och alfabetet – demokratin om vi vill den!

Postat den 16/11/2010 av Anne-Marie Körling

Den demokratiska handstilen skrivs av den fria skrivaren! Det kan gälla våra elever. Det finns form. Det finns innehåll. Det finns skrivstil. Det finns digitala bokstäver som trycks in i mjukvaror. Det finns ord som inte. Det finns ord som visst. Det finns uttryck som sparas. Det finns intryck som avtrycks. Det finns lek med penna och papper. Det finns allvar i skrivtyckarorden. Det finns ord. Och det finns mening. I pennan och alfabetet ryms demokratin om vi vill den!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Skrivlektion: Min förälskade penna …
  2. Upptäcka alfabetet med liten tvååring – och se alfabetet flytta in
  3. Om tangentbordet och pennan!
Publicerat i Styrdokumenten, Svenska | Etiketter , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Pennan och alfabetet – demokratin om vi vill den!

Skola 2011: Handskrift, skrivstil och inget om skrivstil

Postat den 16/11/2010 av Anne-Marie Körling

Handskrift - en droppe från en hand! Avtryck på jordens alla underlag!

Skrivstil!

Det är i vilken form man skriver. Sedan finns det skrivstil. Den där underbara snirkliga bokstavsskrivarkonsten som kommer i två utföranden. Kanske tre. Det finns dicipliner för allt. Vilken skrivstilsform vi än ger undervisning i handlar det om att kunna skriva för att kommunicera. Skrivkonst handlar om att kommunicera. I denna nya kursplanerna står det inte något exakt om skrivstil utan mer om handskrift. Handskrift är allt man gör manuellt med en penna och ett papper tänker jag. Men mitt eget skrivande är handskrift för varje finger i min hand dansar över ett tangentbord som gör det lekande lätt för mig att skriva.

Jag tror inte att skrivstil kommer att dö ut. Men det är en form av skrivande som det tar mycket lång tid att lära ut. Det är inte ett absolut måste för skolan men skolan ges här en möjlighet att välja och vraka ur handskriftsrepertoaren. Det viktigaste dock – att kunna pedagogiskt förklara varför man gör si eller så. Det är också absolut viktigt att elever inkluderas i läroplanens tankar om demokrati och medtyckeri.

  • Vet eleverna varför de ska lära sig handskrift?
  • Vet eleverna hur många olika handskrifter det finns?
  • Vet eleverna syftet med olika handskrifter?
  • Vad betyder det att kunna läsa olika handskrifter?
  • Vad är att identifiera sin egen handskrift?
  • Vad är att bli identifierad genom sin handskrift?
  • Vad är en namnteckning?
  • Varför heter det namnteckning?
  • Hur kan vi identifiera oss i vår handskrift?
  • Hur undertecknar vi?
  • Vad är att skriva läsligt och kommunikativt?
  • Vad är att skriva?
  • Vad har en penna betytt för mänskligheten?
  • Vad är yttrandefrihet?
  • Vad är skrivandefrihet?
  • Vad är det att kunna formulera sig?
  • Hur är det att läsa exempelvis skrivstil från 18000-talet?
  • Vem ska läsa handstilen?
  • Varför ska den vara läsbar?

Återigen!

Det handlar om förmåga att uttrycka sig i skriven form. Den text vi skriver ska kunna bära bortom tid och rum, där förmedlaren inte längre är närvarande. Det vilar ett stort ansvar i skrivstilaren! Den att bli förstådd, läst och mottagen!

Friskrivaren! Fria skrivaren! Friskrivarkonsten! Skriv konsten!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lgr 11 – Skrivstil eller/och handstil
  2. Kursplanerna i svenska – HANDSTIL – så här tänker jag
  3. SKRIVSTIL: Skriva skrivstil – kanske bättre att kunna läsa den
Publicerat i Styrdokumenten | Etiketter , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Skola 2011: Handskrift, skrivstil och inget om skrivstil

Julpysslet gör mig galen!

Postat den 15/11/2010 av Anne-Marie Körling

Förlåt alla kära lärare och julpysselivrare!

Men jag klarar inte av julpysslet. Jag hatar alla tomtar på loftet, alla flirtkulor i olika storlekar och silkespappret som kommer i oändliga färger. Jag har aldrig någonsin tyckt om det här. Fast jag försökt. Jag tycker vi lägger alldeles för mycket tid till planeringen av allt detta. Ett engagemang för exempelvis en fantastisk happening kring engelska ämnet.

Vad sägs om att åtminstone göra julpysslet på något annat språk. Varför inte engelska?

Happy Christmas!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Något om julpyssel och änglar i flirtkulor och filt
  2. Förlåt mig!
  3. Bokskrivandet och bloggkommenterandet
Publicerat i Lektioner och lektionsförslag | Etiketter | 7 kommentarer

Jag lekte till 100 % men julpysslade 0 procent!

Postat den 15/11/2010 av Anne-Marie Körling

Klipp och klistra har aldrig varit min grej. Jag är ingen julpysslig person. Jag fastnar i glittret. Jag tampas med limmet. Jag får flirtkulespel och så har jag inget vidare koll på silkespappret! Men en och annan postitlapp klarar jag minsann av. Jag kan också skriva text med min tuschpenna. Jag gav allt till min skolchef!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Oj då! Vet inte vad jag ska säga!
  2. Omslag!
  3. Kursplanerna i svenska – HANDSTIL – så här tänker jag
Publicerat i Ordförrådet | Kommentarer inaktiverade för Jag lekte till 100 % men julpysslade 0 procent!

Ord; Ordagrant

Postat den 15/11/2010 av Anne-Marie Körling

O R D A G R A N T

Om man tänker på hur vackert det kan vara med ord så är ordet ORDAGRANT verkligen ett heltäckande ord. Orda – betyder ju att säga ord (ja och lite meningar också) och grant (det är något väldigt vackert, nästan gyllene).


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lärarens favoritord för dagen blir ord som får fötter
  2. Pedagogiskt frågviseord: Meningsfull
  3. Lektionsförslag: Mitt favoritord och det bjuder jag på
Publicerat i Ordförrådet | Etiketter | 1 kommentar

Utvecklingsuppdrag ”Ta lite mer plats i klassen”

Postat den 15/11/2010 av Anne-Marie Körling

Det är aningslöst att uppmana en elev att ta mer i plats i klassen. De lärare som ålägger eleverna detta ansvar kanske är blind för de strukturer som råder i klassrummet. Det kan vara svårt att ta plats om man är blyg eller har svårigheter att tala inför en hel stor grupp. Skolan ska absolut inte ålägga eleven att ta något som helst ansvar för att ta mer plats i klassen. Snarare ska skolan verka för och läraren skapa en möjlighet där balansen för vem som tar plats i klassrummet blir möjlig och likvärdig. Bättre är att konstruera möjligheter för elever att tala i olika gruppkonstellationer än att göra det i helklass.

Hur som helst – inget av detta kan åläggas en elev – däremot kan förutsättningarna öka och ges i en av läraren medveten hållning och klassrumsorganisation. Det är lärarens ansvar.

Eleven kan inte ha sådana utvecklingsuppdrag! Någonsin!

Och ifall detta uppdrag ges så ska det finnas en tydlig koppling till en slags utvecklingsplan för eleven. Det kan finnas oändligt många små steg som eleven kan utmanas att ta – eller om klassrumsorganisationen skapar möjligheter för eleven – kanske redan finns. Jag ser en hel del möjligheter för hur läraren kan skapa miljöer för lärande. Och då gäller det samtliga i klassrummet. Inklusive läraren!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Tala inför hela klassen – Felaktiga analyser och bedömningar därefter
  2. Tysta elever ska själva ta för sig mer?
  3. Ta för dig – uppmaningar till elever som inte kan ta för sig
Publicerat i Formativ bedömning, Klassrummet, Lektioner och lektionsförslag | Etiketter , , , , | 7 kommentarer

Hänvisning!

Postat den 15/11/2010 av Anne-Marie Körling

Hit hänvisar jag! Av personliga skäl!

Det är ett vackert ord:

H Ä N V I S N I N G !
Man visar något som man givit sig hän åt. Och då vill man dela med sig.


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Stanna i livet”
  2. Frukost ett , frukost två, frukost tre sedan lunch
  3. ”Nej, bara fakta och på riktigt”
Publicerat i Barns rättigheter | 2 kommentarer