Gensvar på föreläsning

Postat den 28/10/2010 av Anne-Marie Körling

Hej Anne-Marie!

Tack för en innehållsrik föreläsning där du tog med mig på din livsberättelse från dåtid till nutid. Du gjorde mig berörd och gav de allra minsta barnen röster och språk med dina fantastiska bilder, ord och innehåll.
Jag ger dig ett ord att säga högt idag, säg människokärlek, det låter härligt, det förmedlade du hela kvällen under föreläsningen. Jag instämmer med Mie att du är vår tids Ellen Key och jag är glad att du finns här nära oss i Haninge kommun.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Idag kan vi säga …
  2. Gensvar på föreläsning!
  3. Gensvar från en mycket liten föreläsning
Publicerat i Föreläsningar jag ger | Kommentarer inaktiverade för Gensvar på föreläsning

Föreläsning för förskolan och sagan om de tre rosorna

Postat den 27/10/2010 av Anne-Marie Körling

Jag har föreläst för förskolan idag. Det var mycket roligt och jag var glad i de som lyssnade. Då jag avtackades av central förskolechef Johanna Hult fick jag tre vackra rosor. Dessa rosor var komna ur en prinsessas land och hand och hjärta. Ett barn hade valt dem och givit dem. Jag tog emot dem alla tre. Tre är önskningarnas tal. Jag önskar mig alltså detta:

  • att den lilla giverskan nästa gång med bestämda steg kommer och berikar mitt vuxenliv med sitt barnliv – ett besök på kontoret med andra ord.
  • att rosorna jag fått ska stå länge, länge, länge, länge…
  • att jag aldrig glömmer att jag fått rosor av ett barn som tänkt att jag ska får rosor. Röda!

Jag ticketackar! Storticketackar!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Framtidstanke: Hur ser läraryrket ut om tre år?
  2. Befria de pedagogiska samtalen
  3. Vilka barn har vi om tre år? Vad har vi för undervisning om tre år?
Publicerat i Föreläsningar jag ger | Etiketter , , , , | 4 kommentarer

38 sidor skolutveckling

Postat den 27/10/2010 av Anne-Marie Körling

Noggrant har jag läst Skolinspektionens rapport ”Arbetar skolor systematiskt för att förbättra elevernas kunskapsutveckling” och jag måste säga att jag ser att denna rapport kan ligga till grund för stora och utvecklande diskussioner i skolan.

Här är Skolinspektionens råd till skolan:

”Arbetar skolor systematiskt för att förbättra elevers kunskapsutveckling”

tolkat av Anne-Marie Körling

  • Lärande förhållningssätt – Ha höga förväntningar på eleverna.
  • Kunskapsmålen ska vara i fokus.
  • Uppföljning, utvärdering och åtgärder med fokus på elevernas kunskapsutveckling ska genomsyra skolans verksamhet.
  • Kvalitetsarbetet ska vara processinriktat och omfatta samtliga ämnen.
  • Kvalitetsarbetet ska bedrivas gemensamt av rektor och lärare.
  • Helhetsperspektiv över kunskapsutvecklingen från år 1 till år 9.

 

  • Vad är lyckade åtgärder? Var är mindre lyckade åtgärder? Vilket är resultatet av utvärderingarna?

 

  • Rutiner för uppföljning, utvärdering och åtgärder.
  • Metoder, verktyg, tidplan och tydlig ansvarsfördelning.
  • Dokumentation.

 

  • Skapa modeller för,  gemensamma underlag för likvärdig bedömning.
  • Arbetsgrupper, konferenser, möten där arbetet diskuteras och analyseras. Dokumentation.
  • Tydlig ansvarsfördelning och dokumentation över vem som gör vad och återrapportering.

 

  • Uppföljning, utvärdering och åtgärder ska vara ett verktyg för internt utvecklingsarbete.
  • Pröva dokumentationsformer, test och utvärdera, datoriserade system och mötestekniker.
  • Pröva undervisningsmetoder och ta vara på kompetensen på bästa möjliga sätt för att tillgodose enskilda elevers behov.
  • Utveckla framgångsrika metoder och strategier och sprid dem mellan årskurser och ämnen.
  • Utveckla principer för att omfördela resurser.

Jag funderar över åtgärderna. Då jag läser in mig på rapporten finns det en hel del saker jag känner igen från skolan. Detta att vi är dåliga (jag gillar att utveckla och då är det bra om man också är självkritisk) på mötestider. Det är mycket insläntranden men också många möten utan stringens och innehåll. Jag är ledsen över att skriva det här men så är det. Om vi ska komma tillrätta med möteskulturen i skolan är det avgjort viktigt att vi genast kommer in på fokus och samlande objekt. I mitt tidigare arbetsliv utanför skolan skulle mötestider aldrig få vara så konturlösa som jag anser att de olyckligtvis blir i skolan. Vad som krävs är ett innehåll att samlas kring. Rektor som går igenom något är kanske inte längre relevant om lärare kan läsa sig till saker och ting via länkar och nätet,, emn att samlas för att lyfta frågor och diskutera utveckling – ja, det tror jag lärare längtar efter.

Jag hittar också i denna rapport några ord om lärarens yrkestankar och den att vi måste tillåtas pröva, i mina ord blir det så här:

För lärarna blir det:

AMBITION, VILJA OCH PASSION 

För eleverna blir det

VILL, VÅGAR OCH KAN!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Klassrummet – den enda verkliga platsen för skolutveckling
  2. Allt är möjligt – även skolutveckling!
  3. Skolutveckling; Varför tala om skolutveckling?
Publicerat i Barns rättigheter, Misstagen, MITT UTVIDGADE KOLLEGIUM. Hälsa på en kollega, bara ett klick bort, Pedagogik, Sorg, Verkligheten, Visionerna | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för 38 sidor skolutveckling

Framgångsrika lärare

Postat den 27/10/2010 av Anne-Marie Körling

Från Nämnaren Nr 4 2002 kopierade jag just år 2002 en mycket bra lista för vad som kan känneteckna bra lärare. Jag tar mig nu den stora frihet att föra ut delar av det jag väljer ur denna lista men hänvisar till Nämnaren.

Framgångsrika lärare – en tanke:

FOKUS

  • fokuserar på begrepp
  • fokuserar på ämnet och innehållet

UPPGIFTERNAS KÄNNETECKNANDE DRAG

  • Struktur och målinriktade uppgifter med olika möjligheter och strateiger
  • arbetsuppgifter som engagerar eleverna och skapar varaktig delaktighet

MATERIAL

  • Tillgång och användning av olika material för framställningar

ANPASSNING, SAMBAND OCH ANKNYTNING

  • Använder den spontana möjligheten som uppstår och uppkommer
  • visar på samband mellan fenomen

ORGANISATIONSFORM och UNDERVISNINGSANSATSER

  • Engagerar och fokuserar eleverna med inledande helgruppsundervisning.
  • Väljer mellan olika individ- och gruppsammansättningar samt olika läraroller under huvuddelen av lektionen.

LÄRANDEGEMENSKAP och KLASSRUMSINTERAKTION

  • använder en variation av frågor för att utmana och visa på elevernas tänkande och resonemang
  • avvaktar med att berätta för eleverna
  • uppmuntrar eleverna att beskriva sitt tänkande och sina idéer
  • uppmuntrar eleverna att beskriva sitt tänkande och sina idéer för klasskamrater
  • lyssna och utvärdera andras tänkande och idéer samt bidra till förståelse och metoder
  • lyssnar uppmärksammat på varje elever
  • bygger på elevernas begrepp och strategier

FÖRVÄNTNINGAR

  • har höga realistiska förväntningar på eleverna
  • främjar och visar uppskattning av vilja och ansträngningar, uthållighet och koncentration

REFLEKTION

  • tar upp nyckelbegrepp under och i slutet av lektionen
  • reflekterar över elevernas svar coh lärande i förhållande till aktivitet och lektionsinnehåll, efter lektionen (lärarens efterarbete)

UTVÄRDERING

  • samlar data genom att observera och tala med eleverna, samt gör anteckningar
  • utvärderar varierat och använder olika utvärderingsmetoder
  • anpassar vidare planering efter utvärderingsresultat

PERSONLIGA EGENSKAPER

  • är övertygad om att ämnets innehåll kan väcka lust
  • är säker på sin egen kunskap
  • visar stolthet och glädje över elevernas framgångar


Inlägg som berör samma teman:

  1. Generellt om framgångsrika lärare
  2. Att bygga upp en lektion
  3. Den reflekterade erfarenheten
Publicerat i Barns rättigheter | 2 kommentarer

Krönikan denna gång!

Postat den 27/10/2010 av Anne-Marie Körling

Varmt välkomna att lämna bloggen till förmån för Lärarnas Nyheter! Där finns min sista krönika! Den om det stora språnget … vill, vågar och kan!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Krönikan om livskunskapen i Lärarnas Tidning
  2. Krönika om utvecklingssamtal
  3. Min krönika i Lärarnas Tidning
Publicerat i Kommunikationen | Etiketter , , , , | Kommentarer inaktiverade för Krönikan denna gång!

Innovativa lärare – härligt med uppmärksamheten

Postat den 27/10/2010 av Anne-Marie Körling

Jag kan bara gratulera den innovativa läraren och hålla tummarna för mötet i Kapstaden. Då jag fick utmärkelsen innovativ lärare av Microsoft så upplevde jag en tumult av glädje. Det var stort. Det är stort. Det handlade mer om att få möta andra lärare, det handlade mycket om att få utbyta idéer. Det handlade mycket om bekräftelse. Och jag önskarr alla lärare just det sista. Bekräftelse!


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Dålig och god pedagogik”
  2. Att skapa en blogg – en långsam process
  3. HÄRLIGT SKOLINSPEKTIONEN – men källkritiken är lätt att undervisa om
Publicerat i Visionerna | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Innovativa lärare – härligt med uppmärksamheten

Gensvar på föreläsning:

Postat den 27/10/2010 av Anne-Marie Körling

Detta är ett gensvar på en föreläsning jag har hållit. Det värmer. Jag upplever mig rätt förstådd vilket är viktigt. Jag tackar för orden!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Gensvar från föreläsningarna denna vecka
  2. Gensvar på föreläsningen igår
  3. Gensvar på min föreläsning om bedömningar
Publicerat i Föreläsningar jag ger | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Gensvar på föreläsning: