”Med egna ord” skrivuppdraget för eleverna

Postat den 29/11/2011 av Anne-Marie Körling

 

-Nähä, tänkte jag. Vi kan inte be eleverna att tidigt skriva med egna ord. Hellre låna hejvilt av författare, lärare och kamrater. Det lånade blir sedan så eget därför att man tagit sin start ur en författares ord och meningar. Jag har alltid sagt till mina elever att de får låna av vem som helst, att det är tillåtet att låna och pröva andras meningar. Det har alltid lett till att eleverna vågar att skriva och skriva personligt och uttrycksfullt på sina egna sätt. Låna på! Låna författarens ord. Låna ur ordförrådet. Fritt fram. Och självklart får man skriva eget också. Om vi nu ska kalla det så.

Läs ovanstående text, om Mimmi (Viveca Lärn Sundvall) och hennes telefonsamtal med sin mamma. Läs hur eleven själv fick skriva in sig, genom att låna skrivkraft av författaren och lägga till själva mammarösten. Jättekul uppgift:

Ha det pedagogiskt gott därute! 

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lektion: Skriv sommartal med eleverna och ge eleverna Tranströmers ord
  2. Låna min sommartal!
  3. Lektioner om ord och muntlig skrivning: Ordet krypin
Publicerat i Strategier, Styrdokumenten, Svenska, Svenskämnet | Etiketter , , | 3 kommentarer

Förslag till inre skolutveckling: Lärsamtal mellan lärare

Postat den 29/11/2011 av Anne-Marie Körling

Om jag vore rektor, tänkte jag, skulle jag genomföra en-till-en-samtal mellan lärare. Jag skulle lyfta en pedagogisk fråga ur läroplanen eller kursplanerna, eller kanske jag skulle ta en pedagogisk fråga ur den vardag vi upplever och har, eller kanske skulle jag be att lärarna sitter mitt emot varandra och diskuterar dagens lektioner. Ja, detta var tre alternativ på vad jag skulle ge lärarna. Jag väljer det sista:

Jag skulle sätta lärare två och två för att diskutera dagens undervisning, den lärarna har haft. Jag skulle också kräva att lärarna inte tittade till bristerna utan bara diskuterade det lärarna gjorde, det faktiska, och det som sedan ägde rum av elevaktiviteter. Jag skulle be lärarna att så nogsamt som möjligt arbeta sig igenom det faktiska som ägt rum. Då läraren berättar ska den andra läraren lyssna och fundera ut frågor att ställa som lyfter fram lärande aspekter i samtalet.

Då alla lärare fått arbeta så skulle jag be varje lyssnade lärare att lyfta fram minst tre saker som kan delas med resten av lärarkollegiet. Jag skulle begära att vi ser till det vi har gjort och inte till det vi inte har gjort. Summeringen skulle jag be alla skriva in på ett dokument som alla kan se via kanon eller interaktiv whiteboard. Jag skulle sedan spara detta arbete och datera det: ”Detta gjorde vår skola idag – den 29 november 2011 – och jag skulle högtidligt läsa upp allt som stod i detta dokument.

Så skulle jag göra vecka efter vecka. Det är i skolan utvecklingen äger rum. Jag skulle nogsamt följa den, lyfta fram den, synliggöra den, dela den.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Råd till norska lärare med anledning av Utöya
  2. Försteläraren en bro mellan praktik och forskning
  3. Om jag vore rektor: Inre samling
Publicerat i Om jag vore rektor | Etiketter , , , , , | 4 kommentarer

Oj, jag började för tidigt med adventskalendern…

Postat den 28/11/2011 av Anne-Marie Körling

… jag börjar om den första december. Hej hopp!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Vardagsritualen med elev
  2. Sökes: Tekniklärare för intervju
  3. Svenska: Vi började med ”Jag är en hund”
Publicerat i Barns rättigheter | 2 kommentarer

Låna på

Postat den 28/11/2011 av Anne-Marie Körling

– Du kan alltid låna, sa jag. Låna kompetens, låna mod, låna bokstäver, låna ett sudd, låna kunskaper, låna en hovtång, låna en synål, låna livskraft, låna stöd för att ta dig över det svåra, låna svaren, låna frågorna, låna värme, låna … du kan alltid låna! Också då jag inte vet och känner det. Låna på!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Brev till Kära kollega
  2. Läraren i klassrummet intill
  3. Lektionsidéer: Fråga för att få svar? Fråga för att få veta?
Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Låna på

Vygotskijskiss och liten hälsning till Anna Kaya

Postat den 28/11/2011 av Anne-Marie Körling

Jag har ritat den här skissen i boken Kiwimetoden, 2006, samt i Vägen till skriftliga omdömen, 2009, och den kommer också i Nu ler Vygotskij, 2012. Jag berättar gärna utförligt vad den handlar om. Kort och gott är det om undervisning och vad som händer i ett klassrum över en timme, en vecka, ett år, eller en hel termin. Det är ett tänk. Varsågoda. Beställt av Anna Kaya och Skollyftet.

Med pedagogiska hälsningar som vill gott,

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Skolsverige träffas – Denna vecka är rörlig!
  2. Pappafri vecka och Mammafri vecka
  3. Veckans pedagogiska ord – Identitet
Publicerat i Verkligheten, Visionerna, Vygotskij | Etiketter , , , , | 1 kommentar

Skolornas toaletter

Postat den 28/11/2011 av Anne-Marie Körling

Alltså. Elevers toaletter är oftast skolans mest pinsamma platser. Dels att visa upp. Dels att låta eleverna använda. Det värsta är väl det att eleverna undviker skolans toaletter. Det är ofta otrygga platser. Utanför toaletten står kanske resten av klassen och väntar in en lärare. Det dunkas i toalettdörren. Jag tycker definitivt att elever ska få gå på toaletten under lektionstid. Då är det lugnare och mindre antal barn i korridorerna. Jag tror de flesta lärare låter eleverna gå på toaletten. Jag tycker inte heller att elever ska behöva fråga utan kan gå precis som vi vuxna gör. Nåväl. Jag blev glad då jag läste en liten notis om att Stockholms Stad ska rusta upp skoltoaletterna. Den ungefärliga kostnaden för varje toalett är 63 000 kronor. I Stockholms skolor kommer det bli toalettfint. Det tycker jag är en bra satsning. Heja!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Oxsvanssoppa och äppelkaka
  2. Min blogg är en uppgift! Välkomna!
  3. Pendlare – mellan allt man kan pendla
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , , , , | 3 kommentarer

Individuell läsning men gemensam undervisning

Postat den 28/11/2011 av Anne-Marie Körling

Eleverna måste få välja själva. Läsning är ett exempel där eleverna kan göra det. Jag tror inte på klassuppsättningar och gemensam läsning av litteratur om inte den följs och leds med undervisning. Många elever sitter med texter de inte tycker om och inte vill läsa. Det är farligt att ge elever skönlitterära texter som de känner att de inte tycker om. Det måste få vara möjligt att välja sin läsning. Läsning är så oerhört viktigt och bidrar till att ge livskänsla.

Undervisningen däremot kan vara gemensam. Läraren kan högläsa texter så att alla får höra samma och dela den med lärare och klasskamrater. Textmodeller som bearbetas gemensamt och sedan kan överföras till vilka texter som helst gör det möjligt för läraren att sedan låta eleverna ha individuell läsning. Om läraren också låter eleverna berätta spontant mellan varandra om det eleverna läser så sprids läsupplevelser och böcker.

Jag är mycket rädd för den undervisning som inte lyfter in boken i elevernas liv.

Ett litet undervisningsexempel är att exempelvis diskutera skiljetecken. Då man har en modell tagen ur någon bok; en mening med många skiljetecken och gör undervisning av den så kan man sedan be eleverna under sin självständiga läsning lyfta fram exempel ur sin bok som påvisar samma sak. Om man då låter eleverna dela med sig av sina meningar så får vi 28 meningar som belyser olika författares meningar med skiljetecken. Det är en mycket rolig undervisning. Såväl enskild som gemensam.

 


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lgr 11: Undervisa om skiljetecken
  2. Tyst läsning! Först efter många, många års gemensam läsning!
  3. Läsning ger inre bilder men syns i det yttre. Se film ur min undervisning.
Publicerat i Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning | Kommentarer inaktiverade för Individuell läsning men gemensam undervisning