Formen gnager innehållet

Postat den 17/02/2011 av Anne-Marie Körling

För mig är innehållet, lektionerna, undervisningarna, relationerna och eleverna det allra viktigaste för min profession. Allt det som sker i klassrummet, allt annat än form, ställer jag först. Formen får inte gnaga på innehållet.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Innehållet inte formen!
  2. Elevernas frågor
  3. Den uppfordrande formen
Publicerat i Pedagogik, Pedagogiska miljöer | 1 kommentar

Föreläsningar jag ger: En läroplan – 100 undervisningar!

Postat den 17/02/2011 av Anne-Marie Körling

Jag filar på denna föreläsning. Premiär blir det på Skolforum! Ska bli ett brandtal för lärare och den undervisning vi kan skapa i en ny läroplan. Undervisningarna ska vi göra många. Det är i våra klassrum det äger rum, sker och förändras. Och kursplanernas ord;

Vill, kan och vågar kan omsluta lärarna också. Öppenheten likaså: Hur gör du? Hur blev det? Hur agerade eleverna? Hur såg utvärderingarna ut? Hur ser undervisningen ut imorgon? Vad är nästa utmaning? Hur demokratiskt och hur många konstellationer utvecklade lärandet? Hur vet vi att det som ägde rum ägde rum  och gjorde skillnad för eleverna?


Inlägg som berör samma teman:

  1. En läroplan – 100 undervisningar
  2. Undersök din praktik genom en mening ur Lgr 11
  3. ALLVARLIGT TAL TILL PEDAGOGERNA: Läroplan, kursplan – jag talar om HUR!
Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Föreläsningar jag ger: En läroplan – 100 undervisningar!

Skriva en bok och den plötsliga ensamheten

Postat den 17/02/2011 av Anne-Marie Körling

Då man skriver en bok så är man ett med denna skrivning. Det är som en slags förlängning av en kommunikation. Jag kommunicerar med det jag skriver, tänker på det jag skrivit och funderar vidare på det jag ska skriva. Så avnavlas man plötsligt, jag tror inte det finns något annat sätt att åtskiljas på.

På någon annans bord ligger mina sprattlande ord och mina meningar fyllda med marsinpan och pepparmynta. Jag vill ändra något, skriva till och säga att – jag har mer att säga. Men nu ska jag vila. Och det är säkert behövligt. Jag funderar om jag inte genast ska sätta i ett virtuellt papper i min skrivmaskin och trycka ned de första orden: …

Då var det 1997 …


Inlägg som berör samma teman:

  1. Skriva SAOL. Både roligt att skriva av orden och organisera om dem som man önskar
  2. Skriva; Att lära sig skriva – den första tryckfriheten!
  3. Skrivandet och den plötsliga slutpunkten
Publicerat i Litteratur och läsning | Etiketter , , , , | Kommentarer inaktiverade för Skriva en bok och den plötsliga ensamheten

Samtid i en annan stad

Postat den 17/02/2011 av Anne-Marie Körling

Samtiden som den ter sig från ett fönster.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lektionsförslag: Skriva efter en modell
  2. Fredagspedagogik
  3. Camus beskrivning av en stad
Publicerat i Litteratur och läsning | 1 kommentar

Skolutveckling – ja! Främst i huvudet på läraren!

Postat den 16/02/2011 av Anne-Marie Körling

Jo, man kan säga att det är fel på lärare, man kan klaga sig fördärvad på lärare, och jo… visst finns det fog för det. Men allt som sägs om lärare gör att lärare också måste värna om sitt. Och det är i klassrummet. Egentligen är det ett rum där det äger rum som läraren vill. Om läraren tycker om något så blir det också genomfört i klassrummet. Så egentligen börjar allt i lärarens huvud. Om en lärare upplever sig utmanad i yrkesprofessionen och inte justerad eller påhoppad så är lärare med på tåget. Det är som en klass. Man vill uppleva att kompetensen utmanas, inte att bristen förklaras.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Allt av skolutveckling sker och börjar i klassrummet!
  2. Läraren och skolutvecklingen, klassrum och makt
  3. Läraren – resursernas resurs
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Etiketter , , | 2 kommentarer

Prata läsning med ett barn

Postat den 16/02/2011 av Anne-Marie Körling

Jag hade den stora förmånen att tala läsning med ett barn igår. Jo, barnet läste högt och uttryckte orden så innerligt och väl. Jag tänkte att detta barn var en god läsare och på väg in i böckernas världar med alla sina egna tankar och funderingar.

Vi talade läsning på ett allvarligt sätt. Barnet engagerade sig i samtalet och fick upp ögonen för sin förmåga. Jag var tvungen att ställa frågan:

– Hur vet din lärare om din läsförmåga?

OCh eleven svarade att eleven inte visste. ”för i klassen läser vi tyst”. Och jag var tvungen att fråga igen: ”Lyssnar någon på dig?”.

– Men jag sa ju att vi läser tyst!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Frågor om elevernas läsning
  2. Dagens viktigaste fråga:Vad är ett barn?
  3. När läsning väljs bort – ett elevperspektiv
Publicerat i Litteratur och läsning, Styrdokumenten, Svenska, Svenskämnet | Etiketter , , | 2 kommentarer

Frågor om elevernas läsning

Postat den 16/02/2011 av Anne-Marie Körling

I min första klass ställde jag dessa frågor till eleverna. De fick svara på dem skriftligen:

  • Berätta något om din läsning!
  • Berätta hur du tycker det går med din läsning!
  • Vad händer i dig då du läser
  • Har du läst någonting som du har haft användning för?
  • Varför läser du?
  • Läser någon högt för dig?

Detta var frågorna 1997, min undervisning en gång i tiden.

En elev svarade på frågan om vad som händer i eleven:

JAG BLIR GLAD INUTI! (årskurs tre)

och om eleven har haft användning för sin läsning:

NEJ DET HAR JAG NOG INTE!

Och den högläsning som erbjöds eleven var bara den som läraren gav.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Frågor att ställa barnen om läsning
  2. Prata läsning med ett barn
  3. Litar vi på elevernas läsning?
Publicerat i Frågekonsten, Kommunikationen, Litteratur och läsning, Svenska, Svenskämnet | Etiketter , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Frågor om elevernas läsning