Hur att mingla?

Jag har varit på lite mingeltillställningar. Jag minglade bland andra som minglade. Mingla betyder att få en liten tallrik, med små gobitar på, och ett litet glas med något som bubblar i, gå omkring och fundera över vem man pratade med nyss och vem man pratar med just nu, och vem som står där borta och pratar och verkar vilja växla ett ord med… va… med mig? och så minglar man dit och under tiden minglar någon annan också dit och då står man plötsligt ensam … och då tittar man sig lite vilse omkring, man står där i sina fina kläder och … så kommer någon och  småpratar en aning. Då ser man  att någon servitör kommer med en liten räkmacka på en bricka, och en liten chokladbit på en annan och så blandar man hej vilt. Och så pratar man på och upptäcker att man absolut inte smakat på den där … vad det nu var… som syntes på brickan som någon bar förbi… och då börjar man springa efter mannen med brickan…. och kastar sig över den sista lilla pastejmumsbiten… och ja… man faller för frestelsen helt enkelt. Sen har man minglat färdigt!

Anne-Marie,

som leker med språket och själva minglandet!

Publicerat i Ordförrådet | Etiketter , , | 2 kommentarer

Tänk om – tänk om – tänk om!

LYCKA TILL MED BOKEN FREDRIK – och alla ni som läser den – TÄNK OM! Begreppet är flerbottnat och mångtydigt. A-M

Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , | 1 kommentar

Den utvidgade timplanen?

Jag tycker inte om timplanen. Jag tycker om andra planer men inte just denna plan. Om ett undervisande fokus är tillräckligt intressant så existerar inte tiden. Men den organisation som timplanen medfört är missförstått och skapar allvarliga hinder för lärandet.

  • avbrott i lärandet
  • delar istället för helheter
  • då elever börjar bli fokuserade avbryts processen
  • ämnen separeras och lärandet integreras inte i vartannat
  • undervisande fokus går förlorat

Jag funderar också i termer av den utvidgade timplanen – den som gör att eleverna får läxor och ska göra uppgifter hemma som inte hinns med i skolan. Då är det flera olika timplaner som råder för eleverna. Jag ingick i en diskussion om elevernas tider och lärarnas tider. Och hjälp – lärare upplever att de inte hinner – och elever är stressade så att de får ont i magen, tyngda av läxor och inlämningsuppgifter.

Det är en illa förvaltad timplan eller snarare en timplan som inte är en plan alls…

Anne-Marie

Publicerat i Hinder för lärande, Skolorden | Etiketter , , | 4 kommentarer

Ofantliga offentliga rum

DÄR STÅR JAG OCH SER MIG OMKRING!

DÄR STÅR JAG OCH SER MIG OMKRING!

Att plötsligt vara helt ensam på offentliga platser är spännande. Dessa stora platser blir plötsligt så ofantligt stora. En skola utan elever är en jätteplats, en tågstation utan passagerare är en gigantisk plats, en flygplats utan … en matvarubutik utan kunder är en fullkomligt ödslig plats. Jag står mitt i Stockholms centralaste delar och finner mig helt ensam. Då kan jag se mig omkring! Hur ser det egentligen ut här? Och vad händer om jag börjar sjunga, dansa och tillåta mig att bli lite privat och ta platsen i besittning? Och då den första personen kommer till denna plats, vad händer om jag hälsar och säger välkommen till detta ofantliga offentliga rum?

Anne-Marie

Publicerat i Autodidakten | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Ofantliga offentliga rum

Den osynliga energin – klimatet och lärandet

FÖRSIKTIGHET!

FÖRSIKTIGHET!

Klimatet lever vi i. Jag minns då jag fick ta del av hur  KTH studenter funderade öppet kring energibegreppet och verkligheten – och detta mitt i verkligheten: Gallerian i Stockholm – och då tänkte jag hur ofta vi måste använda något fysiskt för att omvandla till energi: Olja, kol. Det osynliga som vi har i det mesta: energin i vår rörelse (tänk om man kunde generera människornas rörelse i en Galleria och omvandla den till den el som driver samma Galleria?), tänk om solens strålar verkligen togs till vara och blev en annan form av drivkraft än att värma upp oss frusna, tänk om vindarna fick vända och vrida på uppfångare och omvandlas till något kraftfullt i ett elnät.

Jo, jag vet att det äger rum. Men jag inser att vi människor måste kunna hantera saker och ting rent fysiskt, vi kan se oljan, kolet och därför tar vi det i första hand, det vi inte kan ta på det avfärdar vi. Ibland är väl det samma sak som skolan ibland gör då det gäller det lärande som sker utanför skolan och den bok vi sätter i händerna på eleverna. Det vi inte ser (kanske i det lärande som eleverna ingår i utanför skolan, eller inne i deras huvuden) är inte lika kraftfullt som det vi ser (den fysiska boken och det vi ser av skrivandet eller uppgiftsgörandet).  Kanske är det detta som gör att skolan inte tar tag i den digitala verkligheten och förstår hur och hur den ger lärandet energi.

Förlåt mig också min okunnighet, jag kan väldigt lite om klimatet!

Anne-Marie

Publicerat i Autodidakten, Jordklotet | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Den osynliga energin – klimatet och lärandet

Datorspel och lärandet

Diskussionen och underlagen för detta finns hos Stefan!

Jag tänker att vi kan inte bestämma var själva lärandet äger rum utan

förflytta oss in i de textvärldar eleverna befinner sig i.

Vi kan det!

Om vi vågar!

Anne-Marie

Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Datorspel och lärandet

Det verkliga fikamötet och den digitala mötesplatsen

Körling fotograferar 2009

Efter min arbetsdag försvann jag in i pappersarbeten. Ja, pappersarbeten… snarare de digitala pappren med ett tryckbläck som är så svart som jag gör det till. Därefter försvann jag in på ett kafe som rivaliserar med ett annat kafe. Där träffade jag två oerhört initierade personer inom den digitala världen och så försvann vi in i den verklighet som det innebar. Det blev en diskussion jag inte vill ha varit utan. Jag vill snarare ha med. Det slog mig att vi talade om verkligheter och fantasier, om nätet och verkligheten. Det blev nästintill absurd. Nätet är lika verkligt som något annat, det förekommer vidgade samtal, diskussioner mellan levande människor, interaktiva spel är just mänskliga konstruktioner där människor möts om så i en fantasivärld. I ljuset av den diskussionen hörde jag mig själv säga – att skolan snart är en fantasi och en aning frånvänd och allt det andra, det som är utanför, verklighet. Om inte skolan fäller sina brandväggar mot verkligheten. Så sa jag!

Dessutom satt jag i en mycket levande diskussion med människor jag tidigare kommunicerat med på bloggar och twitter. Att jag bloggar och twittrar med dem handlar om att vi har ett objekt ihop, vi tänker och undrar kring de pedagogiska frågorna och det i en mycket vidare bemärkelse än de rumsliga. Då vi träffas över en lussebulle, äppelpaj, latte så är vi nästan omedelbart inne i den diskussion vi tidigare hade på nätet… och runt samma fokus fortsätter diskussionen… och här är jag tillbaka i bloggen och anar att vi faktiskt fortsätter diskussionen över det orumsliga…

Då jag lämnar den levande diskussionen går jag genom ett Stockholm jag finner verkligt, levande och rikt. Men då jag har ett öga för skyltdockor och envisas med att de har någon slags själ så kryddar jag min verklighet men en gnutta fantasi. Vad är vad? Jag vet inte, och jag inser att det spelar inte så stor roll.

Anne-Marie

Publicerat i Verkligheten, Visionerna | Etiketter , | Kommentarer inaktiverade för Det verkliga fikamötet och den digitala mötesplatsen