Vänd blickarna mot olikheterna i professionen!

Postat den 08/09/2011 av Anne-Marie Körling

Lärare, var mycket rädda om varandra. Var öppet nyfikna på den undervisning ni inte känner igen i grannens klassrum. Det finns så många hur att undervisa och dem ska vi mångfaldiga. Det är så skolutveckling kan bedrivas. Jag möter så många lärare som blir motarbetade av andra lärare, får nedvärderande kommentarer och som känner sig utpekade därför att de vill pröva andra vägar. Jag har under hela implementeringen av Lgr 11 talat om den möjlighet som finns i professionen – att mångfaldiga exempel av OLIKA undervisningar för att utveckla och bygga läroplan och det i elevens tjänst. Det krävs också utveckling. De gamla ullstrumporna är lite utnötta och de nya skorna må ge lite begynnande skavsår. Allt nytt gör lite ont och skaver. Men det är ok. Men freda varandra för påhopp utan vänd ögonen mot olikheterna och se vad de har att erbjuda. Sök gemenskap i styrdokumenten. Det är en stilla vädjan.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Utblick mot andra pedagogiska världar
  2. ”Mycket gnäll men lärare är hur lojala som helst mot eleverna”
  3. Lektionsidé: Härma, låna, gör om och pröva mot bokens/textens innehåll
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Vänd blickarna mot olikheterna i professionen!

Lärare utvärderar min undervisning

Postat den 07/09/2011 av Anne-Marie Körling

Jag har seminarium kring undervisning, hållandet och lärandet, fokus och läroplan. Detta är utvärderingen. Det jag också söker modella i skolvardagen. Jag är slut, trött och mycket lycklig. Detta tänkte och tyckte lärarna:

  • Inspirerande. Jag känner mig glad.
  • Uppskattar kopplingen till Lgr 11.
  • Inspirerande. Vill göra. Roligt
  • Mycket att tänka på. Inspirerande.
  • Jag vill pröva på mina elever nu direkt.
  • Himla inspirerande. Har fått verktyg för språkutvecklande arbete. Jag inser att det inte är lätt att vara elev i mitt klassrum. Jag vill vända det med min klass.
  • Tips till lektionerna redan imorgon.
  • Funderar på min lärarroll.
  • Nu vet jag hur jag kan högläsa texter.
  • Nyttigt att känna sig som en elev, funderar på vad jag gör som lärare. Ska bli mer välkomnande.
  • Härligt med många, enkla exempel.
  • Tankeställning vad som det innebär med positiv förstärkning egentligen.
  • användbara tips och verktyg
  • att vi fick vara elever – inte bara få höra utan pröva hur det är i undervisningen
  • gillar bilder och ord och ser fram emot fortsättningen
  • att man kan stanna upp och gå mycket djupare i det man redan gör och undrar över varför vi gör som vi gör
  • Språkutveckling, att vara medveten om att alla behöver ett rikt språk. Ibland blir jag mörkrädd. Det jag gör i SVA men inte gör annars.
  • Att göra lika hela tiden? Det finns så mycket enkla saker med många nyanser.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Elevernas hjärnor fungerar som min!
  2. Modella undervisning med lärare
  3. Seminarieserie – om undervisning, innehåll och relation
Publicerat i Föreläsningar jag ger | Etiketter | Kommentarer inaktiverade för Lärare utvärderar min undervisning

Behov!

Postat den 07/09/2011 av Anne-Marie Körling
@Korlingsord Idag har jag tänkt på dig & dina tankar kring läsning många gånger. Ett stort stöd i reflekterande kring läsning/läsaren.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Språket – det är ju jag!
  2. Coachande gensvar! Mail med en slags utvärdering
  3. Namnet!
Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Behov!

Hjälp!

Postat den 07/09/2011 av Anne-Marie Körling

Fantastiska Anne-Marie Körling! Din blogg är en stor inspirationskälla för mig och det är till den (och LGR11)jag oftast vänder mig för att få svar på mina frågor och bukt med pedagogiska problem. Kan inte du ge din syn på hur man på ett lättbegripligt sätt fyller i den mall för LPP som finns för LGR11? Har suttit och stirrat på den i fyra dagar nu utan att fått ett enda vettigt ord nedskrivet… Mvh, ett av dina trognaste fans

Älskade goda lärare, jag har ingen aning. Jag gör nämligen lite tvärtom. Jag ser vad lärande jag får i klassrummet och så söker jag gensvar i kursplanerna. Jag gör mer efterarbeten är förarbeten. Kanske någon annan kan besvara. Jag önskar dock att jag kunde hjälpa dig – ditt mail värmer!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Din blogg är så ”naken”
  2. Idag hoppade jag över …
  3. Väldigt exklusivt – detta är min ko – smöret från Matilde!
Publicerat i Barns rättigheter | 1 kommentar

Lärare bristtalar om skolan och undervisningen

Postat den 07/09/2011 av Anne-Marie Körling

Vi bristtalar för mycket inom vår profession: Vi hinner inte med, vi skulle ha hunnit, det blev inte som vi hade tänkt oss, vi borde ha gjort … och om vi inte hade Kalle som hoppade upp och ned i bänken så skulle vi minsann ha sluppit bli sura och arga.

Jag tror vi ska tänka på VAD vi har gjort, VAD vi faktiskt hann med och om det inte blev som vi hade tänkt oss det så är vi alldeles för noggranna i vår planering. Det finns ingen plats för elevernas möte med det vi hade av innehåll. Att det inte blev som vi hade tänkt oss kan betyda att det blev som eleverna och lärarna utvecklade det till.

Jag tror vi ska sätta oss in i det faktiska. Det vi faktiskt gör. Det vi faktiskt uträttar. För att göra det än mer synligt bör vi utvärdera lektionerna med eleverna. Då vet vi!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lärare stör undervisningen
  2. Kommentar om att duscha i skolan
  3. Tranströmer har mycket att lära skolan, tänker jag
Publicerat i Barns rättigheter | 3 kommentarer

På djupet tala om elevens lärande

Postat den 07/09/2011 av Anne-Marie Körling

Att tala allvarligt om elevens lärande, allt det lärande som eleven visar och det eleven kan är viktiga saker. Jag är djupt allvarlig då jag talar med elever om vad de kan och hur deras kunnande syns. Jag aktar mig för fallgroparna att värdera och vara subjektiv med vad jag tycker är bra eller inte. Jag följer det lärande jag får delta i, sätter ord på det. Eleverna brukar bli mycket allvarliga själva. På det där viset som man kan känna då man talar om verkligt angelägna saker. Det finns i sådana samtal ingen bristsyn utan en undersökande ton om det faktiska kunnandet.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Från elevfokus till elevens lärande
  2. ”Men tala med eleven!”
  3. Allvarligt talat – om betygen och om att inte sätta MVG för att…
Publicerat i Formativ bedömning | 1 kommentar

Att få hoppande bokstäver att stå still!

Postat den 07/09/2011 av Anne-Marie Körling

– Fy faan va häftigt, sa en elev jag hade en gång. Eleven hade hittat ett ord som eleven inte förstod och som eleven dessutom tyckte var häftigt för att ordet började på y och sedan kom två pp direkt efter.

– Dom här bokstäverna är inte ofta man ser i ord, sa eleven och så började fler elever använda det ord som eleven pratade om.

Ja, bokstäver och ord. Jag samtalade med en elev om de hoppande bokstäverna. Eleven berättade att bokstäver hoppar. På min fråga om vilka bokstäver det handlade om tänkte eleven länge. – Äh, det är nog hela texten om jag tänker efter. Allt hoppar. På min fråga om det kanske handlade om att eleven inte var intresserad av det som stod blev det en god diskussion – om läsval och om intresse för innehållet.

– Jag är inte intresserad. Då hoppar bokstäverna. Egentligen är det ganska kul. De kan ju inte hoppa. Men de hoppar liksom aldrig då jag läser på datorn. Då står de stilla.

Det slog mig att vi aldrig talar ordentligt med eleverna om deras läsning och var de läser bäst. Det är inte formen vi ska diskutera med eleven utan innehållet.

– Jag skulle läsa mycket mer om jag fick böckerna på skärm. Det vet jag. Alltså jag läser hur bra som helst på datorn. Hur bra som helst!


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Jag vill ha böcker med bokstäver”
  2. Min barndoms skrivmaskin
  3. Anpassning del 2: Förstora texten
Publicerat i Kommunikationen | Etiketter , | Kommentarer inaktiverade för Att få hoppande bokstäver att stå still!