Fem – sju högläsningar har jag!

Postat den 05/05/2010 av Anne-Marie Körling

Jag har utvecklat flera högläsningar för mina elever. Vill ni veta? Då ska jag berätta…

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lördag och jag vet inte alls
  2. Modellande undervisningar, Nyköping och lärarna där!
  3. Tack Tierp! Roligt hade jag då jag föreläste för er om språkundervisning!
Publicerat i Litteratur och läsning | Etiketter , , | 5 kommentarer

Föreläsning om läsning för fritidspedagoger

Postat den 05/05/2010 av Anne-Marie Körling

Det var en rolig skara pedagoger jag föreläste för idag. Jag vill bara tacka!

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Tack lärare, kollegor och skolledning i Hovsjöskolan
  2. Föreläsning för Knivsta
  3. Intyg om deltagande vid föreläsningen
Publicerat i Föreläsningar jag ger | Etiketter , | 1 kommentar

Utan-ord-pedagogiken

Postat den 05/05/2010 av Anne-Marie Körling

Pedagogiken i en välkomnande gest.

Pedagogiken i ett leende ansikte.

Pedagogiken i ögon som ser med nyfikenhet på.

Pedagogiken som hoppar och skuttar.

Pedagogiken som stegar en hel meter och kanske två.

Pedagogiken som rör ihop matematikens dl och liter.

Pedagogiken som …


Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Rörande rörlighet VS Sitta-still-pedagogiken
  2. Matematikordsamlare? Det är jag!
  3. Käka matematik
Publicerat i Pedagogik | 2 kommentarer

Det rumsliga och subjektet i det

Postat den 05/05/2010 av Anne-Marie Körling

Det är inte så lätt att smälta in i omgivningen. Det omvända är lika märkligt – att låta omvärlden smälta in i sitt väsen.

Om man är i ett rum måste man läsa av det rummet. Klassrummen måste man läsa av. Vad är det här för rum? Jag tittar mycket på de rum jag är i och tänker –  hur är jag i detta rum. Vissa rum gör mig glad och sprallig. Jag mår bra helt enkelt. Det är ofta en känsla och jag brukar undersöka den. Vad gör mig glad? Vad gör att jag känner lugn? Vad gör att jag börjar tänka kreativt? Vad gör att jag vill vara här? Vad får mig att känna mig välkommen?

Jag tänker också det motsatta. Hur blir jag i det här rummet? Trött? Ledsen? Ensam?

Det är en klassrumstanke jag har. Jag tränar mig i alla rum jag  går i.  Igår läste jag av fyra rum i den offentliga sfären. Vad här inne skapar denna känsla? Hur är rummet avläsbart? Vad vill kreatören få mig att göra här inne? Vad är syftet med detta rum?

I klassrum kan man tänka samma sak. Frågorna kring miljön som omsluter och innesluter elever är en stor pedagogisk fråga. Jag ska försöka utveckla mina tankegångar. Under tiden – tänk rumsligt där ni är – och våga ställa frågan – Vill jag vara elev i mitt eget klassrum?

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Det pedagogiska rummet: Vad gör vi med barnen i skolan?
  2. Klassrum
  3. Ett klassrum för alla?
Publicerat i Klassrummet, Pedagogiska miljöer, Styrdokumenten, Värdegrunden | Etiketter , , , , | 4 kommentarer

Min inre ordbok är inte uppdaterad

Postat den 05/05/2010 av Anne-Marie Körling

Jag måste uppdatera min inre ordbok. Alla de nya orden innebär ju något. Jag tänker på min gamla barnvagn som jag drog omkring tre barn i och till slut slet sönder av matkassetyngder, tre barn som åkte rally och vars hjul inte passade in i snömodden utanför huset och absolut inte gick att svänga i all hast. Den var dessutom tung och otymplig och det vackra tyget var snart trevligt utnött av barntänder som gnagde på kanterna och där en och annan mosad banan för all evighet trängde sig in och lämnade påminnelser om något gott från förr.

Minnen. Hade jag sett det här ordet under den tiden hade jag tänkt – vad menar de med det här? Jag har klarat min barnvagnsframfart alldeles ypperligt och min kropp drar dagligen flera kilo framför mig så någon ytterligare work-out behöver jag inte.

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Limpsmörgås, limpmacka och vips är jag i min barndom
  2. Fattigdomen var andras dom
  3. Flipperföräldrar
Publicerat i Ordförrådet, Verkligheten | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Min inre ordbok är inte uppdaterad

Min barndoms skrivmaskin

Postat den 04/05/2010 av Anne-Marie Körling

Jag skrev skrivmaskin då jag var barn. Det var ett stort äventyr. Jag fick nämligen inte. Jag vet att jag älskade en del bokstäver, andra tyckte jag inte om. Jag tror jag gillade alla mjuka bokstäver som B, M, S, R. Det handlade mer om bokstavens form än om bokstavens ljud och vilka ord den kunde göra ord av. Jag tryckte ned massor av B. Sen tryckte jag ned massor av små b. Barn ser nog en annan skönhet i bokstäverna om vi frågar dem. Jag hörde talas om en liten unge som såg bokstäverna i sitt namn, de var så kantiga och fula och den lilla ungen ville mycket hellre ha andra mjukbokstäver som snirklade lite fint och såg mjuka och snälla ut.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Betygsbokstävlarna! Det förlorade hoppet!
  2. Att få hoppande bokstäver att stå still!
  3. Maskinskrivning – ett ämne jag har haft stor glädje av
Publicerat i Strategier | Etiketter , , | 5 kommentarer

Jag fortsätter fundera – Hönan eller ägget

Postat den 04/05/2010 av Anne-Marie Körling
  • Jag blir så förvånad, sa hönan som nykläckt tog sig ur ägget, från vem kommer jag?
  • Tuppen känner sig utanför diskussionen om hönan eller ägget.
  • Berätta hur det här gick till, sa hönan som just kommit ur ägget.
  • Den egocentriska hönan försöker sätta sig över ägget.
  • Det ruvar ett okläckt ägg här, sa hönan och fortsatte att grubbla.
  • Hönan eller ägget – jag förstår inte – har de ingen fantasi?
  • Fantasin föddes ur debatten om hönan eller ägget.
  • Det tar sig sa hönan om ägget.
  • Vad betyder det om man säger – vad kom först tuppen eller ägget?
  • Om man talar om hönan och ägget blir min fråga var kom Tuppen ifrån?
  • Om Tuppen vill träffa en höna, kan Tuppen vänta på att ägget kläcks då?
  • Tänk om äggen kläcks och ut kommer en Tupp. Då kan man verkligen undra hur det gick till?
  • Vad händer om man säger – vad kom först Tuppen, Hönan eller Ägget?
  • Varför måste man veta vad som kom först – hönan eller ägget?
  • Ägget har egentligen ingen talan i diskussionen om hönan eller ägget.
  • Vem är det som har väckt frågan om hönan eller ägget?
  • Ägget låg här då jag kom, sa hönan och såg obesvärad och oskyldig ut.
  • Människor och deras frågor, sa hönan och tittade ned på sitt ägg och fortsatte:  Vi var här samtidigt. Alltid denna ordningsföljd.
  • Kackla bäst som kackla sist sa hönan som lade ett ägg.
  • Hönan som lade ägget ser lika frågande ut som den som sa – vad kom först hönan eller ägget?
  • Hur gick det här till tänkte hönan som ännu inte var kläckt utan låg i ägget.
  • Hönan eller ägget – tur att man inte äger förmågan att tänka – tur att man bara är en höna som lägger ägg. Verkar svårt att delta i den där frågeställningen.
  • Jag vill inte vara först skrek hönan, jag vill vara efter ägget.
  • Jag är inte den första hönan som lägger ett ägg, säger hönan som tänkte efter, alltså är detta ägg inte heller det första.
  • Ställ inte frågor om mig och mitt ägg, sa hönan och drog sig ur diskussionen.
  • Jag vet att jag har ett finger med i spelet men när jag har det är det ingen som bryr sig om, tänkte tuppen. Här talar man bara om ägget och hönan.
  • Tuppen ja! skrek Tuppen när man frågade om någon visste svaret på frågan om hönan eller ägget.
  • Jag vet att jag var först, sa hönan som låg på ägget, för jag var här när det hände.
  • Påskäggen kom i alla fall efter de riktiga äggen, tänkte Anne-Marie.
  • Vad kom först – Anne-Marie eller påskägget?

Anne-Marie! Sluta!


Anne-Marie,

som lekt en smula!




Inlägg som berör samma teman:

  1. Mina påskliga ordspråk kap 3
  2. Fjäderdilemmat – alltså hur ska man tänka kring hönan och ägget
  3. Jag har bevis – ägget kom först!
Publicerat i Barns rättigheter | 6 kommentarer