Julpysslet för pojkar

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

Det känns en aningens obehagligt att skriva julpyssel för pojkar. Vad kan detta vara för pyssel tänker jag. Någon har googlat på dessa ord och hamnat på min blogg. Jag har aldrig skrivit om julpyssel för pojkar men då sökorden ändå hamnar här tycker jag frågan är mycket intressant. Vad kan pojkar tycka om för pyssel?

Det är som om pojkar var av ett annat slag. Vad specifikt kan just pojkar tycka om att pyssla kring? Jag minns min son. Han pysslade och pysslade. Han gjorde det vi andra gjorde. Det fanns inget kön i hans pysslande. Det blev änglar som alla andra änglar. Och så fick han spika spikar på en bräda. Han spikade 122 spikar i brädan och hade pysslat fram en slags igelkott. Kanske det sista kunde vara ett pyssel för pojkar. Men till saken hör att flickorna också ville göra spikigelkottar. Så där föll det på den saken. Jag tror det mesta handlar om vad som erbjuds att göra. Jag tror också att frågan kan ställas såväl pojkar som flickor – Vad vill du göra? Vill du se vad jag tänker göra? Vad får du för idéer själv? Här är min tomte! Hur ser din tomte ut?

Men återigen: Det här med pyssel ger mig huvudbry. Jag har svårt för sånt. Däremot skapande är jag fiffig på. Och det oavsett om jag är kvinna eller inte. Det är en slags mänsklig aktivitet. Alltså skapandet!

En liten fråga: Är pyssel ett kvinnligt ord?


Inlägg som berör samma teman:

  1. Julpysslet! Flirta med flirtkulan
  2. Pojkar! Det är inte deras fel att de är just pojkar!
  3. Bränsle – skolan i framtiden och för flickor och för pojkar
Publicerat i Frågekonsten, Hinder för lärande, Lektioner och lektionsförslag, Modellerna | Etiketter , , , , , , | 3 kommentarer

Sökningar på undersökningar – en väg till kritiskt tänkande

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

Sökningar på undersökningar. En väg till kritiskt tänkande! Vi måste skaffa oss mängder av argument och analyser. Vi kan inte oreflekterat påverka barns liv utan att ställa oss frågorna:

  • Hur svarar detta mot läroplan?
  • Var i kursplanerna kan jag finna stöd för detta?
  • Vad säger skollagen?
  • Hur förstår föräldrar denna undervisning?
  • Behöver eleverna detta?
  • Hur förklarar jag det här pedagogiskt?
  • Vem genomför detta?
  • Vem är ansvarig för det som sker i interaktionen?
  • Förstår vi uppdraget rätt?
  • Vad händer om jag som lärare inte kan, vill eller förstår?

Då det gäller SET kan vi undersöka genom att läsa och reflektera. Jag föreslår här!


Inlägg som berör samma teman:

  1. De stora feta frågorna – en väg till kreativitet och tänkande
  2. Diagnoser och lärande
  3. Textinkludering och texten i frågande fokus
Publicerat i Hinder för lärande, Källkritik och undervisning, Läraryrket och lärarrollen, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning | Etiketter , , , | 1 kommentar

Uppfinna nya ord och googlesöka på dem

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

Det är ett barnsligt nöje. Som att spela schack. Att hitta på ord och finna att det inte har några träffar på google. Sen skriva ned ordet och näterbjuda det till världen. Då spanar google in ordet och det blir sökbart. Det är roligt. Nyss kom jag på ordet Evidensblaserat! Och det ordet blev sökbart och diskuterbart. Jag har en del andra ord också. Kanske det vackraste är Viosimen. Det är vi. Inte jag och egoismen. Inte dualismen. Utan vi och oss och inget exkluderande. Vi helt enkelt. VIOISMEN!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Pappafri vecka och Mammafri vecka
  2. Det är inte så enkelt med ord helt enkelt
  3. Idag grubblade jag på ordet …
Publicerat i Ordförrådet | Etiketter , , , | 1 kommentar

I elevernas tjänst – leda för att lära!

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

Hittar mina anteckningar. Jag var på ledarkonferens ute i Europa. Det är några år sedan. Jag tycker om att tolka och återförstå mina anteckningar. Men jag finner dem så kontextbundna. De hör ihop med orden i det rum jag hörde dem. De hör ihop med ledaren som sa dem. De hör ihop med människorna jag delade informationen med. Nåväl här är några ledarskapsord:

  • Empower others to act
  • Inspire a shared vision
  • Enginering change
  • Nursuring the whole
  • Have the glue that hold it together

Och i det stora hela handlade det om att ständigt och hela tiden sträva efter en bättre väg och ställa sig frågan ”What is important”? Det handlar också om att våga ta risker. Våga pröva och genomföra. Men inte utan utvärdering, analys och argumentation. Jag tycker detta ledarskap handlar om allt ledarskap. Läraren är en ledare. Och ledarskapet i klassrummet kan omslutas av denna tanke. Och ständigt – BERÄTTA OM DET SOM ÄR BRA!

Alltid det som är bra! Det handlar inte om att vara överdrivet positiv. Det handlar om att se för att förändra till något bättre. Alltid i elevernas tjänst!


Inlägg som berör samma teman:

  1. Yrken i skolan: Informell ledare – vad gör en sådan!
  2. Skapa lärarintresse för det eleverna väljer att läsa
  3. Berätta berättelserna!
Publicerat i Barns rättigheter, Läraryrket och lärarrollen, MITT UTVIDGADE KOLLEGIUM. Hälsa på en kollega, bara ett klick bort, Pedagogik, Skolorden, Skolrättigheter | Etiketter , , , , | Kommentarer inaktiverade för I elevernas tjänst – leda för att lära!

Skolans välkomnande anslag

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

När i skolbyggnaden känner sig eleven välkommen? Det torde vara en skolfråga av stora mått. Hur känner man då man kliver in i en lärande verksamhet? När signalerar den lärande? Eller signalerar den mer fostran?

Jag gick på ett skolbesök. Jag hittade inte skolan. Jag frågade efter vägen. Var ligger skolan? frågade jag. Den jag mötte sken upp som en sol.

– Det är mitt barns skola! Och jag ska visa dig…. berättade personen.

Jag insåg att jag fått den absolut bästa introduktionen och presentationen av den skolan. Det lös om hela varelsen och vägen pekades ut och jag hittade fram!

Men återigen!

Hur känner sig eleven välkomnad? Var?


Inlägg som berör samma teman:

  1. PROV PÅ TID – Fråga eleven och våga höra svaren
  2. Diffusa och sorgliga i att vara duktig
  3. Hela skolans hej
Publicerat i Hinder för lärande, Modellerna, Pedagogiska miljöer | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för Skolans välkomnande anslag

Allt är kultur – och klassrummets kultur är också kultur

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

Allt är kultur. Ordet är så stort. Kultur. Och kulturen växlar beroende på var du är och med vilka. Du skapar kultur med dig själv och dina närmaste. Och den som kommer in måste läsa av den kultur som är. Klassrummet är alltid en kultur och så ska vi nog betrakta det. Det blir det rum vi tillsammans skapar och under de förutsättningar läraren iscensätter. Vi blir till. Därmed blir också kulturen till.

Jag var i en kultur. I ett klassrum. I ett annat var jag i en annan kultur. Och jag sökte efter gemenskapen. Den erbjuds på olika sätt. Jag tänkte på eleverna. Hur lär de sig skolans och klassrummens mångfaldskulturer?


Inlägg som berör samma teman:

  1. Nyankomna lärare och kulturen som möter dem!
  2. Det vi känner igen och det vi förstår oss på
  3. Kvinnorna – ramsorna – pedagogiken – och det lilla afrikanska jag sett
Publicerat i Klassrummet | Etiketter , , , , | Kommentarer inaktiverade för Allt är kultur – och klassrummets kultur är också kultur

Någon sa – Du är duktig!

Postat den 30/11/2010 av Anne-Marie Körling

Någon sa – Du är duktig! Och jag famlade omkring och undrade vad jag då var för något. Det är ett mycket svårt ord att förstå. Jag frågade vad personen menade. Även personen hade svårt att förklara vad ordet innehöll. Jag kunde inte annat än mottaga ordet ”Duktig” med en slags oro. Det var och är inte översatt. Och jag vet inte riktigt vad som menas med det. Ordet hade inget verkligt innehåll för mig.


Inlägg som berör samma teman:

  1. Jag säger inte: ”Du är så duktig!” Några ord om duktig!
  2. Diffusa och sorgliga i att vara duktig
  3. Du är duktig som … och duktig flicka och allt som omges av duktig
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen, Lektioner och lektionsförslag | Etiketter , , | 3 kommentarer