Anne-Marie Körling

Personligen tycker jag att de framtagna kursplanerna i samtliga ämnen gör det lätt att förstå vad jag ska omsätta i lärande – såväl i form som av innehåll. Kunskapskraven har jag försökt att förstå mig på och har ingått i en del diskussioner med min förvaltningschef Mats Öhlin. Vi diskuterade om man inte kunde skilja ut dokumenten och göra två. Kanske ska man särskilja dem åt och i långsammare takt arbeta fram kunskapskraven. Det borde kunna vara möjligt. Det kommer ju faktiskt dröja innan själva kursplanen blir den rådande i skolan och det kommer att generera en hel del bedömningsdiskussioner. Dessa kunde vi alla få ta del av så att vi samtliga utbildas.

Till detta behöver vi mängder av elevgensvar på själva undervisningen så att vi kkan skapa förebilder och modeller av vad som är de elevarbeten som motsvarar kunskapskraven kan innehålla. Vi behöver mängder av exempel. Det måste vi ha och oavsett om kunskapskraven kommer i samma paket så måste vi lärare ge varandra goda underlag som vi kan diskutera och samtala kring. Så tänker jag!

Centralt innehåll talar vi om då vi förstår kursplaner och läroplan. Kanske är det så att lärandet är centralt innehåll. Så tänker jag. Det centrala innehållet i skolan försvinner in och bort med allt annat som inte är centralt innehåll. Vi gör mer av sådant vi inte behöver göra. Tiden blir knapp och vi stressar så kring vad att göra. Kursplanerna ger oss ett ramverk och kring detta ramverk kan vi göra, processa och utveckla oss. Jag är rädd att jag ibland låter som om läroplaner och kursplaner är mitt allt. Och professionellt så är det faktiskt så att de är det. Där hittar jag vad jag har att göra, varför jag msåte det moch min professionella frihet att verka inom ramarna för människo-och kunskapsyn. Det handlar om att begränsa innehåll och utveckla kompetenser. Jag ser också att barnkonventionen är ett mycket viktigt dokument. Jag har också rätt att applicera teorier och kunskapstankar i det jag är anställd för att göra.

Skolans ÄR det centrala innehållet. Aktionerna, eleverna, kommunikationerna, relationerna, stoffet, ordet, redskapen och demokratin. Så tänker jag. Så vill jag förstå. Detta kan jag verka för. Begreppet skola är också idén om att få lära och vara prövande. Det är en plats för vill, vågar och kan!