”Känslan av maktlöshet skapar respekt för makt. Inte bara de vuxna, utan var och en som är äldre eller starkare, kan på ett grymt sätt demonstrera sitt missnöje, sätta makt bakom orden, kräva lydnad och kränka ostraffat.
Genom vårt eget exempel fostrar vi till förakt för den svagare. Det är en dålig uppfostran och ett dåligt förebud.”
Orden är Janusz Korczak – den polsk-judiske läkaren och pedagogen som följde sina barnhemsbarn in i förintelsens gaskamrar. Janusz Korczak var pionjär i det internationella arbetet för barns rätt. Hans texter är märkligt aktuella idag. Och i morgon.
Det finns flera böcker utgivna på svenska, i översättning av Sven G Hartman och Ros Mari Hartman, Natur och Kultur. Jag mötte Janusz Korzak texter tidigt i min utbildning och räknar dessa böcker som mycket viktiga i mitt lärande förhållningssätt till barn och ungdomar, ja till själva människan. Texterna är förrädiskt lättlästa! Men djupet i texterna … handlar om läsarens mod och vilja att börja tänka i dessa banor.
Detta ska vi undersöka tänker jag. Jag går igenom gamla filmer som är producerade från mina klassrum. Jag kan fortfarande varje elev och jag vet precis deras kunskapsutveckling. Det slår mig när jag visar en av dessa filmer att en del av eleverna är osäkra – men inte okunniga. Den lärare som säger – den där eleven kan väl inte? – så vet jag att just den eleven kan mer än det eleven kan synliggöra om man inte är observant. Jag backar i filmen och vi kan i små sekvenser synliggöra det som eleven kan men som inte är de stora gesterna utan mer små, små antydningar. Jag har utvecklat undervisningar där man kommer nära elevens lärande och just genom detta har jag tränat ut mina ögon och mina öron för att se det väldigt lilla. Det slår mig att – vid alltför snabb bedömning – bedömer vi fel… vi gör eleven okunnig men eleven är bara osäker. Och både kunnighet och osäkerhet är lärarens profession att bedöma. Men som sagt – det är svåra saker och jag önskar att vi gjorde som psykologerna – går igenom sekvens efter sekvens så att vi kan se hur en elev gör så att vi lär oss att se rätt. Ett nytt kunskapsområde skapar olika säkerheter och osäkerheter hos eleverna. Alla elever i denna film hade valt att vara med… så den osäkerheten denna elev visade handlade om en viss försiktighet i hur att förstå det nya. Men hur som helst – någon okunnighet var det aldrig talan om.
