Det matematiska djupet är att skapa problem!

Här är en underbar, underbar matematisk delad möjlighet!

Publicerat i Barns rättigheter, Matematikundervisning | 1 kommentar

Matematiklektionen är rumslig: Ytan för mig! För oss!

Jag tänker yta. Jag tänker elevernas undersökning av ytan och deras behov av den. Jag vill ha en lektion i mänskliga rättigheten att ha en plats. Ytan är ett ställe att sätta ned foten, stå på händer, vila rumpan, lägga sig ned raklång … hur mycket behöver vi för att ta plats.

Låt eleverna pröva hur mycket yta de behöver för att sova. Låt eleverna jobba två och två för att mäta och räkna. Låt dem pröva den minsta ytan de kan behöva – och den största. Låt dem fundera över rörelsefriheten. Låt dem upptäcka att man alltid tar plats, både på en yta och i ett utrymme. Man fyller själv en plats. Vilket gör att man själv är volym. Låt eleverna undersöka hur de tar plats och hur vi förklarar platsen vi upptar. Min erfarenhet är att eleverna sedan undersöker alla tings behov av plats. Hur en penna har sin plats och att den kräver en yta att vila på.

Matematik och rumslighet! Vi är där vi är och vi kan börja med oss själva för att förstå. Och inget lärande blir utan att samtalen kring det är aktivt, tillåtande, undrande, nyfiket och metakognitivt. Rent praktiskt måste jag också ställa mig frågande – har vi plats för rörlig matematik i klassrummet? Är rummet pedagogiskt möjligt att röra sig i?

Lärarens uppgift under det att eleverna undersöker och mäter, räknar och samtalar, ritar upp ytor, funderar är att dokumentera det som sker, lyssna in hur eleverna resonerar, hur många gånger de skrattar och har roligt, och samtala med eleverna om frågor som uppkommer, dela deras upplevelser och spontana berättelser. Följa med, med andra ord.

Vi bygger läroplan i verkligheten. Den kommer med elevernas lärande! 

Publicerat i Kommunikationen, Lektioner och lektionsförslag, Matematikundervisning | Etiketter , , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Matematiklektionen är rumslig: Ytan för mig! För oss!

Kursplan och läroplan utanför klassrummet

Det är så mycket lärande i skolan. Det pågår överallt. Jag minns de tre pojkarna jag gick förbi i korridoren. Jag stannade till för att se vad barnen gjorde under sin rast. Några minuter innan läraren manade in dem till klassrummets matematiklektion. Jag såg samarbete (läroplanens inledande stycke), jag hörde samtal och diskussioner (också något som läroplanens beskriver), jag hörde någon som förklarade och någon som frågade (jag tänkte Vygotskijs teorier om begreppen i rummet och att få följa någon som kan visa och utmanas i själva görandet), jag såg hur eleverna konstruerade höga torn och samtalade om hur de skulle kunna bygga för att göra grunden fast och sedan bygga upp i kvadrater eller cirklar eller möjligtvis trianglar (matematikbegrepp  verkligheten och alltså också kursplanen i matematik), jag hörde det svenska språket förklara, begreppa och utforskas i gemenskap (lyssna, samtala och tänka, allt ur kursplanerna i Svenska och i läroplanens inledande stycke). Jag tänkte att lärandet går att följa. Det handlar om att förstå möjligheterna i att följa eleverna. Läroplanen och kursplanerna uppenbaras där i verkligheten. Om vi talar och berättar om det vi ser och får ta del av så kopplas det metakognitiva perspektivet in, det som gör att det blir lärande som senare kan omsättas till andra möjligheter. Jag tror vi ska spana efter lärandet i skolorna. Inte bara ropa in för lektionslärande. Ja, så tänkte jag.

Publicerat i Barns rättigheter, Formativ bedömning, Läraryrket och lärarrollen, Lektioner och lektionsförslag | 2 kommentarer

Det bubblar så vackert i skolsverige

Jag känner sådant hopp om det bubbel jag hör och får ta del av. Det bubblar så vackert i skolsverige! Bubbla på tänker jag! 

Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Det bubblar så vackert i skolsverige

Lektionsförslag – Ordberikardag mellan två klasser

Ta ett ord – exempelvis – GRÅSUGGA – TÄLJKNIV – MAMMUT – FÖDELSEDAGSTÅRTA – GRODA – VILLKORSLÖS – LAGBUNDEN – SEMESTERDRÖM – KANOT – FLYGPLAN – APPLE – CLASSROOM – MAIL – ja, det finns så många ord att ta så det är omöjligt att ge förslag!

Oavsett årskurs. Det här fungerar i vilken klass som helst. Skriv upp ordet på tavlan. Gör först muntlig skrivning. Sätt in det utvalda ordet i en mening. Låt alla elever säga meningar och om de inte kan så får de låna av varandra. När ni har gjort detta rikligt och vältaligt, generöst och mångkulturellt så är det dags för skrivandet.

SKRIVBERIKARSKRIVANDE

Skriv in ordet i en mening. För detta kan det vara bra att ha färdigklippta remsor som eleverna kan skriva en mening på. Säg inte till eleverna att det räcker med att skriva en mening. Begränsa inte undervisningen med ord. Berika den och utmana eleverna. Det här är faktiskt roligt och kreativt. Alltså inga begränsningar.

SKRIVA DELAMEDSIGMENINGAR

Klassen får skriva meningar så snart de kommer på en mening med det aktuella ordet. Denna språkberikarlektion kan alltså hålla på hela dagen, ja även över rasten. Det är tillförandet som ska rådande. Tiden får heller inte begränsa.

DELA MED OSS – SUMMA SUMMARUMMENINGARNA

Samla ihop alla meningar. Klistra upp dem på stora ark papper, eller skriv in dem på klassbloggar, eller digitalisera de handskrivna meningarna med datortext (två innehållsflugor i en kursplanssmäll årskurs 1-3 i kursplanerna i svenska). Det  kommer att bli  mängder av meningar. Gör en liten folder via kopiatorn och sänd in klassens meningar till den andra klassen, som säkert också har skapat meningar i mängder. Nu har ni skapat läsmöjligheter som eleverna själva har gjort, samt utmanat kreativiteten och leken. Det är generöst att dela med sig. Låt eleverna göra det.

LÅT OSS PRÖVA SJÄLVA:

Låt oss lärare göra det här på min blogg. Skapa en mening med ordet ”gåva” i. Om ni vill så får ni gärna säga meningen högt innan ni skriver in den här och delar med er till andra. Hur många meningar kan vi inte skriva?

Min blir:

Det var en gåva att få sitta en stund på ett konditori och dricka en kopp kaffe.

Publicerat i Lektioner och lektionsförslag | Etiketter , , | 16 kommentarer

Jag längtar efter den pedagogiska dag då …

… skolan och lärarna såg varje elevs lärande behov som en underbar utmaning. Jag drömmer om den dag då man säger – Vad behöver du för att lära dig? Vi vill se möjligheterna tillsammans med dig kära elev. Låt oss verkligen göra det bästa för dig.

Jag längtar efter den dagen då skolan tänker att mångfalden utmanar undervisningen och att de pedagogiska diskussionerna handlar om hur, HUR, hur vi kan möta elever i en pedagogisk och undervisande mångkultur. Jag tror på den dagen då vi tänker tillsammans och inte spiller över problemen där de inte hör hemma. Hos eleven. I eleven. På eleven.

Publicerat i Barns rättigheter | 2 kommentarer

Barndomen är till salu!

När jag var liten så lekte jag med kottar! När jag blev lite äldre lekte jag med Barbiedockor. De fick sand i håret. Sen såg vi på Flinta på TV.  Jag gillade stenåldersteckningarna. Sen så blev jag stor. Det känns faktiskt ganska skönt att vara stor om man tänker efter.

Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Barndomen är till salu!