-
Arkiv
- september 2026
- augusti 2026
- juni 2026
- februari 2026
- januari 2026
- november 2025
- september 2025
- augusti 2025
- juli 2025
- juni 2025
- maj 2025
- april 2025
- mars 2025
- oktober 2024
- september 2024
- augusti 2024
- juni 2024
- maj 2024
- mars 2024
- februari 2024
- januari 2024
- december 2023
- november 2023
- oktober 2023
- september 2023
- augusti 2023
- juli 2023
- juni 2023
- februari 2023
- januari 2023
- december 2022
- november 2022
- oktober 2022
- september 2022
- augusti 2022
- juli 2022
- juni 2022
- april 2022
- februari 2022
- januari 2022
- december 2021
- november 2021
- oktober 2021
- september 2021
- augusti 2021
- juli 2021
- juni 2021
- maj 2021
- april 2021
- mars 2021
- februari 2021
- januari 2021
- november 2020
- oktober 2020
- september 2020
- augusti 2020
- juli 2020
- juni 2020
- maj 2020
- april 2020
- mars 2020
- februari 2020
- januari 2020
- december 2019
- november 2019
- oktober 2019
- september 2019
- augusti 2019
- juli 2019
- juni 2019
- maj 2019
- april 2019
- mars 2019
- februari 2019
- januari 2019
- december 2018
- november 2018
- oktober 2018
- september 2018
- augusti 2018
- juli 2018
- juni 2018
- maj 2018
- april 2018
- mars 2018
- februari 2018
- januari 2018
- december 2017
- november 2017
- oktober 2017
- september 2017
- augusti 2017
- juni 2017
- maj 2017
- april 2017
- mars 2017
- februari 2017
- januari 2017
- november 2016
- oktober 2016
- september 2016
- augusti 2016
- juli 2016
- juni 2016
- maj 2016
- april 2016
- mars 2016
- februari 2016
- januari 2016
- december 2015
- november 2015
- oktober 2015
- september 2015
- augusti 2015
- juli 2015
- juni 2015
- maj 2015
- april 2015
- mars 2015
- februari 2015
- januari 2015
- december 2014
- november 2014
- oktober 2014
- september 2014
- augusti 2014
- juli 2014
- juni 2014
- maj 2014
- april 2014
- mars 2014
- februari 2014
- januari 2014
- december 2013
- november 2013
- oktober 2013
- september 2013
- augusti 2013
- juli 2013
- juni 2013
- maj 2013
- april 2013
- mars 2013
- februari 2013
- januari 2013
- december 2012
- november 2012
- oktober 2012
- september 2012
- augusti 2012
- juli 2012
- juni 2012
- maj 2012
- april 2012
- mars 2012
- februari 2012
- januari 2012
- december 2011
- november 2011
- oktober 2011
- september 2011
- augusti 2011
- juli 2011
- juni 2011
- maj 2011
- april 2011
- mars 2011
- februari 2011
- januari 2011
- december 2010
- november 2010
- oktober 2010
- september 2010
- augusti 2010
- juli 2010
- juni 2010
- maj 2010
- april 2010
- mars 2010
- februari 2010
- januari 2010
- december 2009
- november 2009
- oktober 2009
-
Meta
Matematiklektionen är rumslig: Ytan för mig! För oss!

Jag tänker yta. Jag tänker elevernas undersökning av ytan och deras behov av den. Jag vill ha en lektion i mänskliga rättigheten att ha en plats. Ytan är ett ställe att sätta ned foten, stå på händer, vila rumpan, lägga sig ned raklång … hur mycket behöver vi för att ta plats.
Låt eleverna pröva hur mycket yta de behöver för att sova. Låt eleverna jobba två och två för att mäta och räkna. Låt dem pröva den minsta ytan de kan behöva – och den största. Låt dem fundera över rörelsefriheten. Låt dem upptäcka att man alltid tar plats, både på en yta och i ett utrymme. Man fyller själv en plats. Vilket gör att man själv är volym. Låt eleverna undersöka hur de tar plats och hur vi förklarar platsen vi upptar. Min erfarenhet är att eleverna sedan undersöker alla tings behov av plats. Hur en penna har sin plats och att den kräver en yta att vila på.
Matematik och rumslighet! Vi är där vi är och vi kan börja med oss själva för att förstå. Och inget lärande blir utan att samtalen kring det är aktivt, tillåtande, undrande, nyfiket och metakognitivt. Rent praktiskt måste jag också ställa mig frågande – har vi plats för rörlig matematik i klassrummet? Är rummet pedagogiskt möjligt att röra sig i?
Lärarens uppgift under det att eleverna undersöker och mäter, räknar och samtalar, ritar upp ytor, funderar är att dokumentera det som sker, lyssna in hur eleverna resonerar, hur många gånger de skrattar och har roligt, och samtala med eleverna om frågor som uppkommer, dela deras upplevelser och spontana berättelser. Följa med, med andra ord.
Vi bygger läroplan i verkligheten. Den kommer med elevernas lärande!
Publicerat i Kommunikationen, Lektioner och lektionsförslag, Matematikundervisning
Etiketter bygga läroplan, det sker i klassrummet, kubikmeter, Lgr 11, Matematikundervisning, min plats, platsräkna, undersöka platsen, yta
Kommentarer inaktiverade för Matematiklektionen är rumslig: Ytan för mig! För oss!
Lektionsförslag – Ordberikardag mellan två klasser
Ta ett ord – exempelvis – GRÅSUGGA – TÄLJKNIV – MAMMUT – FÖDELSEDAGSTÅRTA – GRODA – VILLKORSLÖS – LAGBUNDEN – SEMESTERDRÖM – KANOT – FLYGPLAN – APPLE – CLASSROOM – MAIL – ja, det finns så många ord att ta så det är omöjligt att ge förslag!
Oavsett årskurs. Det här fungerar i vilken klass som helst. Skriv upp ordet på tavlan. Gör först muntlig skrivning. Sätt in det utvalda ordet i en mening. Låt alla elever säga meningar och om de inte kan så får de låna av varandra. När ni har gjort detta rikligt och vältaligt, generöst och mångkulturellt så är det dags för skrivandet.
SKRIVBERIKARSKRIVANDE
Skriv in ordet i en mening. För detta kan det vara bra att ha färdigklippta remsor som eleverna kan skriva en mening på. Säg inte till eleverna att det räcker med att skriva en mening. Begränsa inte undervisningen med ord. Berika den och utmana eleverna. Det här är faktiskt roligt och kreativt. Alltså inga begränsningar.
SKRIVA DELAMEDSIGMENINGAR
Klassen får skriva meningar så snart de kommer på en mening med det aktuella ordet. Denna språkberikarlektion kan alltså hålla på hela dagen, ja även över rasten. Det är tillförandet som ska rådande. Tiden får heller inte begränsa.
DELA MED OSS – SUMMA SUMMARUMMENINGARNA
Samla ihop alla meningar. Klistra upp dem på stora ark papper, eller skriv in dem på klassbloggar, eller digitalisera de handskrivna meningarna med datortext (två innehållsflugor i en kursplanssmäll årskurs 1-3 i kursplanerna i svenska). Det kommer att bli mängder av meningar. Gör en liten folder via kopiatorn och sänd in klassens meningar till den andra klassen, som säkert också har skapat meningar i mängder. Nu har ni skapat läsmöjligheter som eleverna själva har gjort, samt utmanat kreativiteten och leken. Det är generöst att dela med sig. Låt eleverna göra det.
LÅT OSS PRÖVA SJÄLVA:
Låt oss lärare göra det här på min blogg. Skapa en mening med ordet ”gåva” i. Om ni vill så får ni gärna säga meningen högt innan ni skriver in den här och delar med er till andra. Hur många meningar kan vi inte skriva?
Min blir:
Det var en gåva att få sitta en stund på ett konditori och dricka en kopp kaffe.
Publicerat i Lektioner och lektionsförslag
Etiketter muntligt skrivande, ordberikardagen, ordberikarlektioen
16 kommentarer


