Månadsarkiv: maj 2015

Samsyn på framsteg och att vårda relationen

Postat den 17/05/2015 av Anne-Marie Körling

”När en elev flyttar från en lärare till en annan finns det ingen garanti för att han eller hon kommer att få allt mer utmanande uppgifter eller få en lärare med samma (förhoppningsvis höga) förväntningar om hur man ska gå … Fortsätt läsa →

Publicerat i Hinder för lärande, Inkludering, Kollegialt lärande, Kommunikationen, Ordförrådet, Pedagogik, Pedagogiska miljöer | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Samsyn på framsteg och att vårda relationen

Utmanande pedagogisk fråga

Postat den 17/05/2015 av Anne-Marie Körling

”Inom utbildningsvärlden är det nu allmänt accepterat att lärare har förväntningar på elevers förmåga och färdigheter och att förväntningarna påverkar elevernas prestationer (Dusek och Joseph, 1985). Frågan är inte ”Har lärare förväntningar?” utan ”Har de  felaktig och vilseledande förväntningar som … Fortsätt läsa →

Publicerat i Lärarens språk, Ordförrådet, Pedagogik, Pedagogiska miljöer, Pedagogiska samtal | Kommentarer inaktiverade för Utmanande pedagogisk fråga

Inte förmågor utan framsteg

Postat den 17/05/2015 av Anne-Marie Körling

”Med tanke på dessa uppgifter måste lärare sluta att överbetona förmåga och börja betona framsteg (branta inlärningskurvor är alla elevers rätt oavsett var de börjar). Lärare måste sluta leta efter tecken som bekräftar deras tidigare förväntningar och i stället leta … Fortsätt läsa →

Publicerat i Formativ bedömning, Kollegialt lärande, Pedagogik | Etiketter , | Kommentarer inaktiverade för Inte förmågor utan framsteg

Bildpromenaden inkluderar texten och går fram och tillbaka

Postat den 11/05/2015 av Anne-Marie Körling

Jag har en bok framför mig. Jag tittar på den. Ny är den. Sen undersöker jag den. Bilderna. Texterna. Jag ser helheten. Jag letar efter detaljer. Sen ser jag hur texten är disponerad. Hur den talar till illustrationen eller om … Fortsätt läsa →

Publicerat i Bildpromenaden | Kommentarer inaktiverade för Bildpromenaden inkluderar texten och går fram och tillbaka

Läraren såg barnets intresse med den barska glimten i ögat

Postat den 11/05/2015 av Anne-Marie Körling

Snart kommer du att få läsa orden: skräckslagna småskolan stubin Snart kommer du att få möta meningen: Mina klasskamrater och jag var i början skräckslagna – våra tidigare lärare hade varit just så där snälla och rara som man föreställer … Fortsätt läsa →

Publicerat i Läraren i litteraturen | Etiketter , , , , , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Läraren såg barnets intresse med den barska glimten i ögat

Om att locka till läsning; Det här finns att läsa, lyssna till

Postat den 09/05/2015 av Anne-Marie Körling

Läsning påverkar oss. Det vi får höra något om kan vi bli nyfikna på. Om någon säger till mig att jag inte ska läsa den bok jag läser tror jag att jag skulle börja grubbla på varför och jag skulle … Fortsätt läsa →

Publicerat i Bibliotek/Skolbibliotek, Boken i undervisningen, Högläsning, Kommunikationen, Läraryrket och lärarrollen, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning | 1 kommentar

Ljud och slummer

Postat den 09/05/2015 av Anne-Marie Körling

Jag minns då jag låg nedbäddad i pigkammaren hos mormor och morfar. Jag var sjuk. Liten krake med feber. Pigkammaren låg precis intill köket. Ett litet rum med handfat. Ett rum för alla som bott hos mormor och morfar. Någon … Fortsätt läsa →

Publicerat i Skriver om ditt och datt | Etiketter , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Ljud och slummer