Barns rätt att ha en levande relation till bortgångna föräldrar

Postat den 16/01/2010 av Anne-Marie Körling

Hur förvaltar vi och ansvarar för barns rätt att ha en levande relation till sina bortgångna föräldrar? Det är en fråga jag ställer mig!

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Barnets rätt till sitt namn – alla barns rätt till sina namn
  2. Mina mänskliga rättigheter, också dina! En dikt!
  3. Barns rätt att få välja – en utvecklingstanke del 1
Publicerat i Barns rättigheter, Skolrättigheter, Strategier, Verkligheten | Etiketter , , , , , , | 2 kommentarer

En mammas socialtjänstsorg

Postat den 16/01/2010 av Anne-Marie Körling

I ett brev till mig läser jag detta:

För tillfället så bubblar det i min kropp av frustration och sorg över det vi har fått och fortfarande går igenom med socialtjänsten. Varje dag så sitter någon förälder och blir bemött som om de vore värdelösa. Varje dag så får någon förälder skulden för att deras barn hamnat snett och mår dåligt. Varje dag så känner sig någon förälder sig värdelös för att man inte lyckats att hjälpa sitt barn. Det är inte ok att myndighetspersoner gör så här! Det är med tårar i ögonen och en stor klump i magen som jag tänker tillbaka på det som varit den kommer nog alltid att finnas kvar. Är jag en dålig förälder?

Körling fotograferar 2010

Barns rätt till sina föräldrar. Med vilken rätt gör man en mamma till en osäker mamma. Hur har man då förvaltat barnets rätt till sina föräldrar! Hur blir den föräldern som förälder om föräldern gång efter annan får höra och ana att man ifrågasätter föräldern? Hur kan barnet då få sin rätt tillgodosedd och respekterad? Vad händer om man är flerbarnsförälder och värderas på detta vis då ett av barnen är ett fall för socialnämnden?

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. ”Jobbig förälder”
  2. Se föräldern – Ett försök att sätta sig in i föräldrarollen i skolan
  3. Musiken på lektionerna!
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , , , | 5 kommentarer

Lördagens skygga innehåll

Postat den 16/01/2010 av Anne-Marie Körling

Körling fotograferar 2010Lördagarna är alltid sitt eget innehåll. Dagen öppnar sig som en slags gåva tänker jag alltid. Den kan betyda att jag vandrar omkring i den med filttofflor eller sätter på mig mina fina röda skor och springer ut i vimmel och glam. Lördagen kan betyda att jag dukar upp mitt kaffe i min favoritkopp och läser den där boken så länge jag själv har lust. Lördagen kan innebära att telefonen uppmärksammar att omvärlden finns och lockar mig utanför. Lördagen ler alltid på ett litet skyggt och tillbakadraget vis. En aning hemlighetsfullt.

– Hi hi, du anar inte vad jag kan erbjuda dig idag?

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Lördagsånga
  2. Den här lördagen och tusen och en natt
Publicerat i Barns rättigheter | Etiketter , , | 1 kommentar

I helgens tecken

Postat den 15/01/2010 av Anne-Marie Körling

Körling fotograferar 2010

Då jag låser mitt klassrum öppnar jag upp för ledigheten.Det betyder en aning reflektion, lördagsensamhet över kaffe och tidning, söndagsinspirationen för kommande vecka.

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Följas åt!
  2. Pappafri vecka och Mammafri vecka
  3. Helgens bokinköp
Publicerat i Verkligheten | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för I helgens tecken

Ögon som ser, öron som hör, summera! summera!

Postat den 15/01/2010 av Anne-Marie Körling

Körling fotograferar 2009Körling fotograferar 2009 Tack du kollega som under en hel vecka deltagit aktivt i mitt klassrum. Din aktivitet som jag krävt av dig – att vara lågmäld, lyssnande, tyst, iakttagande, omärklig – så vill jag säga att ingenting har gjort mig så gott som att ha haft dig där. Det har varit fantastiskt upplyftande att ha de samtal vi har haft, att jag fått visa och berätta i mitt rumsliga rum, och att du så vackert lylyssnande och lyseenden (lyhörd betyder båda orden) vågat vara så passiv. Jag har haft fantastiska pedagogiska dagar tillsammans med dig…

Så jag ville jag ge dig några av mina pedagogiska vingpennor … och själv har jag i din närvaro putsat upp mina!
Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Om jag var en rebell då – vad är jag månne nu?
  2. Detta gör mig glad!
  3. Mail till mig: Om vad att skriva i hembreven!
Publicerat i Läraryrket och lärarrollen, Modellerna, Strategier | Etiketter , , , , | Kommentarer inaktiverade för Ögon som ser, öron som hör, summera! summera!

Hurra till en speciell person

Postat den 15/01/2010 av Anne-Marie Körling

HURRA fotograferar Körling 2009

Om ni vill hjälpa mig – gå in här och gratulera – jag skulle vilja sända rosor, paket och allt det där – men jag tror att era läsande ögon kan vara just de rosor, paket och allt det där! Skriv grattis på födelsedagen!
Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Julklapp
  2. Körlings Adventskalender 14 – Paket
  3. Skrivprocessen i en liten teckning
Publicerat i Barns rättigheter | Kommentarer inaktiverade för Hurra till en speciell person

Erövra engelskan – skapa undervisning

Postat den 15/01/2010 av Anne-Marie Körling

Körling undervisar 2010

Grön färg betyder att eleven kan förstå dessa ord självständigt!

Röd färg betyder att eleven förstår orden då Anne-Marie läser upp texten!

Röd färg betyder att just dessa ord/begrepp/meningar behöver eleven träna på! Det vill säga om det är ord, begrepp och meningar som är så vanliga att man behöver dessa ord. Annars stryker vi dem. Det går också utmärkt att stryka över ord som inte är så vanliga och ersätta dem med ett annat ord. Då kryssar man över det ord som man väljer att ersätta och sätter dit ett nytt ord som man tycker man behärskar. Detta betyder att eleven får två ord eftersom orden liknar varandra och båda orden har eleven tagit i sin mun, alltså medvetet uttalat och diskuterat.


Så här gör jag:

Eleven får en fotostatkopia att göra markeringar i. Först får eleven titta på texten självständigt och ringa in de ord eleven tycker sig säker på. Därefter läser jag texten högt för eleven, då byter eleven penna och ringar in sin förståelse av det eleven läser, lyssnar till. Därefter tittar vi gemensamt över de ord som eleven eventuellt behöver få med sig och lära sig. Det brukar ofta räcka med att vi tar orden i munnarna, fokuserar på dem, sätter in dem i meningar och så kan eleven dessa.

Varför?

Eleven ska tränas i att lita först till sin egen förmåga. Undervisningen ska breddas om till muntlighet via lärare om läraren ser att eleven behöver detta stöd. Det är läraren som är ansvarig för att eleven förstår. Eleven lär sig också att lyssnandet till talad och artikulerad engelska och det är det första ledet i språkinlärning – lyssnandet. Eleven stärks också i uttal, läsning och kan värdera ord och glosor efter behov. Alla ord behöver man inte lära sig men sammanhanget bör man ingå i.

Hur?

Individuell undervisning – en-till-en- och alla de andra eleverna finns i klassrummet. Det betyder att andra elever hör och tar del av och de lär sig också, såväl hur en lärare kan undervisa, själva texten hör de läraren läsa, de blir nyfikna på diskussionen. Det är lärande action i klassrummet.

Detta tar inte så lång tid av lärarens tid. Men det är en mycket värdefull tid.

Anne-Marie


Inlägg som berör samma teman:

  1. Eleven dokumenterar sina engelska kunskaper
  2. Ett gensvar på mina lästexter för undervisning
  3. Textsamtal: – Du har precis läst finska, sa jag
Publicerat i Formativ bedömning, Lektioner och lektionsförslag, Modellerna, Ordförrådet, Pedagogiska miljöer, Skolrättigheter, Styrdokumenten | Etiketter , , , | Kommentarer inaktiverade för Erövra engelskan – skapa undervisning