Kategoriarkiv: Strategier

Möta sorg: Den som det berör och de som berörs av den som det berör

Postat den 18/11/2018 av Anne-Marie Körling

                    I den mycket läsvärda boken Comedy Queen av Jenny Jägerfeld läser jag om en mammas självmord. Ja, egentligen inte så mycket om själva händelsen utan mer om hur de som … Fortsätt läsa →

Publicerat i Barns sorg är randig, Litteratur och läsning, Pedagogiska samtal, Sorg, Strategier | Etiketter , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Möta sorg: Den som det berör och de som berörs av den som det berör

Den här tävlingen! Kommittélöpningen!

Postat den 18/10/2018 av Anne-Marie Körling

Tävlandet. Någon är bättre. Någon är sämre. ”Jag läser bättre än du. Du läser sämre än jag.” Jämförelserna. Vi jämför. I mätandets tid handlar kapplöpningen om att vinna, vara bäst, prestera mest och högst och i allt. Den här tävlingen … Fortsätt läsa →

Publicerat i 90 sekunders högläsning, Anpassning, Eleverna!, Lässtrategier, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning, Strategier, Synligt läsande | Kommentarer inaktiverade för Den här tävlingen! Kommittélöpningen!

”Det barn väljer att läsa kan inte vara bra”

Postat den 25/09/2018 av Anne-Marie Körling

Osäkerheten rörande barns egna val av böcker handlar om vuxenvärldens syn på desamma. Jag möter så många föräldrar som är osäkra på vilka böcker de ska läsa för sina barn och samtidigt rädda för det barnen själva vill läsa. Inte … Fortsätt läsa →

Publicerat i Lässtrategier, Litteratur och läsning, Relationer och vänskap, Strategier, Synligt läsande, Väck läshungern | Etiketter , , | Kommentarer inaktiverade för ”Det barn väljer att läsa kan inte vara bra”

Om tyst läsning eller hellre självständig läsning

Postat den 12/09/2018 av Anne-Marie Körling

I min första bok Kiwimetoden  (2006) ersatte jag ordet tyst läsning med begreppet självständig läsning. Det betydde också att jag måste ändra mitt förhållningssätt som pedagog. Den självständiga läsningen måste i alla aspekter vara just självständig. Det gäller val av … Fortsätt läsa →

Publicerat i 90 sekunders högläsning, Bibliotek/Skolbibliotek, Boken i undervisningen, Föreläsningar jag ger, Frågekonsten, Klassrummet, Lässtrategier, Lektioner och lektionsförslag, Litteratur och läsning, Om jag vore rektor, Synligt läsande, Systematiskt kvalitetsarbete i undervisningen, Undervisningen, Väck läshungern | Etiketter , , , , | Kommentarer inaktiverade för Om tyst läsning eller hellre självständig läsning

Undantaget vi gör är i själva verket anpassningen

Postat den 14/08/2018 av Anne-Marie Körling

– Vi får göra ett undantag, säger vi ibland. Vi säger så när vi inte längre vet vad vi ska göra. Om vi medvetandegörande det vi föreslår som undantag kan det visa sig vara just den anpassning som ska göras. … Fortsätt läsa →

Publicerat i Anpassning, Inkludering, Strategier, Värdegrunden | Etiketter , , , , , , , | Kommentarer inaktiverade för Undantaget vi gör är i själva verket anpassningen

12-åringens sommarläsning: Samtala om boken som är läst!

Postat den 09/08/2018 av Anne-Marie Körling

När eleverna kommer tillbaka till skolan kan vi lyssna och samtala med dem om deras sommarläsning. Men hellre än att tala om mängd böcker vi har läst fråga mer om boken som är läst. Det betyder att vi lyssnar till … Fortsätt läsa →

Publicerat i Boken i undervisningen, Frågekonsten, Hur lärde du dig att läsa?, Läraryrket och lärarrollen, Lässtrategier, Litteratur och läsning, Strategier, Synligt läsande, Väck läshungern | Etiketter , , , , , | Kommentarer inaktiverade för 12-åringens sommarläsning: Samtala om boken som är läst!

”Du har så lätt för dig, sa läraren men det hade jag inte”

Postat den 23/06/2018 av Anne-Marie Körling

– Jag minns att lärarna sa att jag hade så lätt för mig, berättar den jag talar läsning med. Det började så tidigt. Han är ett läshuvud, sa man. Han kan redan läsa fast han bara är fem år. Barnet … Fortsätt läsa →

Publicerat i Barns rättigheter, Lärarens språk, Ovan trädtopparna, Strategier, Synligt läsande, Textsamtal, Undervisningen | Kommentarer inaktiverade för ”Du har så lätt för dig, sa läraren men det hade jag inte”